优教通郑州教育资源公共服务平台8篇

优教通郑州教育资源公共服务平台8篇优教通郑州教育资源公共服务平台　　教育资源公共服务平台　　摘要：在大信访的背景下，有待于建立一个平台。文章主要从研究总体设计原则出发，提出信访信息平台主要由三部分七个下面是小编为大家整理的优教通郑州教育资源公共服务平台8篇,供大家参考。

篇一：优教通郑州教育资源公共服务平台

　　教育资源公共服务平台

　　摘要：在大信访的背景下，有待于建立一个平台。文章主要从研究总体设计原则出发，提出信访信息平台主要由三部分七个应用系统构成，分别为服务信访人的信访援助系统和接收查询系统，服务信访工作机构的复查复核系统、综合处理系统、督查督办系统和管理维护系统，服务领导决策的分析预测系统。

　　关键词：信访；信息；公共服务平台

　　在大信访的背景下，信访方式的便捷性、信访办理的透明性、信访工作的相关服务性、信访主体的多元化有待于进一步探索研究，这就需要建立一个平台，针对信访群体一定时期的公共需求，通过组织整合，集成优化各类资源，提供可共用共享的信息渠道，达到减少信访成本、提高信访效率、加强信访信息共享的目的。

　　一、总体设计原则

　　结果能与需求目标保持一致。

　　门的收文处理过程，工作流程也可是打破单位界限的，发生于机关与机关的相关单位之间。

　　二、主要应用系统

　　信访信息平台主要由三部分七个应用系统构成，分别为服务信访人的信访援助系统和接收查询系统，服务信访工作机构的复查复核系统、综合处理系统、督查督办系统和管理维护系统，服务领导决策的分析预测系统。

　　话、短信等。

　　分配、调整、更改等操作，对故障进行维修，以使平台正常运转，不涉及对信访资料访问等操作。

篇二：优教通郑州教育资源公共服务平台

　　优教班班通概述

　　优教班班通由郑州威科姆科技股份有限公司设计、开发，它根据教师、学生及家长需求，基于中小学班班通系统，秉承“服务教师、专注学生、助力家长”的理念，引进丰富的优质教育资源，提供教师备授课功能；提供资源推荐辅助学生预习和课后复习；提供在线作业提高作业批改效率及学生作业错题自动汇总功能；提供学生辅导答疑功能；提供教师、学生、家长之间的多终端信息互动功能等。以优质数字教育资源建设与共享为核心，为教师、学生、家长建立实名制网络学习环境，提高教育现代化水平，实现了教师、学生、家长之间教育资源、教育信息等的共享及互动。

　　业务功能图如下:

　　教师应用流程图如下:

　　教师可通过PC、手机和平板三种终端实现资源的预览、推荐、收藏、下载、上传、共享、布置作业、信息互动等应用，通过教室教学机实现授课资源调用等基本应用。

　　教师PC端应用基本功能

　　教师在PC端主要进行资源预览、课程设置、推荐、收藏、下载、上传、共享、学生疑问查看及布置作业等应用。教师版共包含以下10个栏目：首页、教材资源、同步导学、网上作业、家校互动、网上答疑、班级管理、学科教研、拓展资源和品牌资源。

　　2.1

　　插件下载与安装

　　为保障教师在应用过程中更加便捷、顺利，在使用前需进行资源播放插件的下载与安装。

　　第一步，在IE地址栏中输入。

　　第二步，在首页右上角中选择第三步，在页面最下端选择PC插件下载。，打开新页面。

　　第四步，下载完后之后，双击下载图标，出现安装界面，点击“完成”即可。

　　2.2

　　平台登录

　　在页面登录框中输入账号和密码，教师帐号为原班班通账号和密码（账号为16位数字）；也可绑定个人手机号，密码以教师个人设置新密码为准；用户也可选择“记住密码”，点击登录即可。

　　提示：如果教师在登录平台后进行个人设置，可修改密码和绑定手机帐号。从工具栏中

　　点击“个人设置”，进行密码修改和绑定手机。

　　2.3

　　资源应用

　　2.3.1资源检索与课程设置

　　在教材资源、拓展资源、学科教研及品牌资源栏目下，用户均可对所需资源进行检索.

　　2.3.2资源浏览与收藏

　　1)

　　资源浏览

　　检索到相应资源之后，点击“浏览”,可直接在新页面中预览资源。

　　提示：在播放窗口右下角，有针对“无法正常播放”问题的帮助。

　　2)

　　资源云收藏

　　通过资源云收藏，可直接对平台资源进行在线筛选，在授课时快捷的找到资源并进行调用。

　　点击资源右侧“收藏”，选择资源收藏的目录，点击“确实”即可。资源收藏成功后，用户可通过

　　“收藏夹”对资源进行下载、预览和删除的操作。教师收藏后，授课时可以直接从教师收藏中调用，进行教学；

　　2.3.3资源推荐

　　通过资源推荐，教师可以将学生预习和复习的资源推荐给班级学生，学生在平台上可直接查看教师推荐的学习资源，更好的进行预习和复习，提高学习效果。

　　点击资源右侧“推荐”，选择该条资源推荐的范围，点击“确定”，该范围内的学生将在“同步导学”和“首页”栏目下看到该条资源，学生可以直接单击学习。

　　2.3.4资源下载

　　点击资源右侧“下载”，在弹出的窗口中选择资源存储目录，点击“下载”即可。

　　2.3.5资源上传与管理

　　（1）资源上传至u盘

　　资源上传至u盘，教师在授课时可以直接调用u盘资源，完成授课。

　　（2）资源上传至教师文件夹

　　第一步，选择“工具栏”中“教师文件夹”；

　　第二步，选择“文件上传”——选文件夹或选文件——开始上传，即可完成资源上传。

　　除上传文件外，教师可对文件进行管理，如建文件夹、修改文件、删除、移动、共享、浏览、下载等操作。

　　提示：教师上传资源后，授课时可以直接从教师文件夹中调用，进行教学；

　　2.4

　　同步导学

　　在线编辑导学案，根据学情特点推荐预习、重难点及学习巩固资源，有效提高教师上课针对性。

　　第一步，选择同步导学栏目，进入到导步导学资源展示界面；选择课程目录，点击页面中间的“编辑导学案”，如下图所示：

　　第二步，进入导学案编辑界面，编辑“导学目标”与导学目录描述、增加与删除资源；

　　第三步，根据学生学生目标，教师可选择添加

　　“教材资源”或“教师文件夹”资源；

　　第四步、资源编辑完成后，选择页面上方或下方的“保存”，保存当前编辑资源，然后选择“返回”，切换到“同步导学”资源呈现界面；选择“发送导学案”，设置相应“班级”，选择“确定”即可完成导学案推荐；

　　2.5

　　网上作业

　　网上作业具备自动组卷、自动阅卷，科学统计等功能，为老师提供了丰富的课后作业试题。教师可选择试题组成作业，也可以自己编辑作业；学生可在线作答或离线作答，平台可自动统计学生作业情况；也可实现家长对作业的签字，便于老师管理作业。

　　1)

　　布置作业

　　第一步，选择“网上作业”；选择“选择课”，点出“创建作业”。

　　第二步，进入试题编辑界面，教师可选择“题库作业”；题库试题可通过“按章节选题”或“按知识点选题”检索试题资源或“按套卷选题”检索试题；可通过“题型”或“难度”系数的检索习题；

　　第三步，用户浏览习题并查看答案解析，然后对选好的试题选择“加入作业”按钮即可。当本次作业选中的习题都加入作业之后，点击页面上方的“进入作业栏”按钮。

　　第四步，对本次作业进行命名，点击“完成”，完成本次作业创建。

　　备注：如果作业需要修改，可对不合适的作业试题进行删除操作，也可继续“添加试题”（进入选题页面），也可新建试题。

　　“在线编辑”作业是指教师可自主编辑个性化作业，辅助教师开展课后辅导。选择“在线编辑”——输入作业名称——编辑试题——“上传附件”——“确实”。完成点击“完成”按钮即可。

　　“作业通知”是指教师可以直接布置需要在作业本上完成的作业，例如“生字的抄写”等。选择“作业通知”——输入作业名称——编辑作业内容——点击“完成”即可。

　　2)

　　查看作业

　　教师可随时查看已经创建的作业，进行编辑（再次编辑作业名称、习题等）、预览、删除和发布等操作。

　　3)

　　发布作业

　　点击作业后面

　　“未发布”——选择“接收班级”——设置开始时间和结束时间——点击“发布”即可。

　　注：开始时间默认为当前时间，结束时间默认为当前时间之后的第三天。

　　4)

　　批改作业

　　在“网上作业”中选择“批改作业”，选择具体班级，找到需要批改的作业。点击“查看”——“选择作业”——“设置为已批改”

　　打开学生作业完成情况页面之后，可看到学生的作业完成情况，并对作业情况进行评价，尤其是对作业中的每套题打分，点击“保存”即可。

　　5)

　　作业统计

　　点击“作业统计”按钮，可查看分别按照作业或学生来统计作业的完成情况。

　　2.6

　　网上答疑

　　学生可在优教班班通上提问，由郑州教育资源中心组织百位名师进行解答，该学段所有教师可查看问答情况，了解学生疑问，更好的进行教学。

　　教师可通过“网上答疑”栏目查看“最新提问、已解答问题、未解答问题、精选问题、问题库”中问题，可直接点击查看相关问题及解答情况。

　　2.7

　　家校互动应用

　　优教班班通信息沟通可以站内信、手机短信和手机消息客户端三种方式实现。其中PC端可以进行信息的接收、发送和管理等；

　　1)

　　收信息与读信息

　　选择“家校互动”，选择“收件箱”、“未读消息”可接收并查看消息，选择“又发消息”可查看发送历史消息。

　　2)

　　写信息

　　同时可发送至站内信（收件人在站内信中查看）、手机短息（收件人收到手机短信）和手机消息客户端（收件人通过手机消息客户端查看）。提示：发公告是指消息群发；发留言是指消息发送到指定的个人；

　　第一步，选择“写信息”——选择“发消息”或“发短信”——选择“发公告”或“发留言”——编辑消息“主题”——编辑消息内容（可使用“消息模板”）——“上传附件”——选择“即时发送”或“定时发送”——选择“消息类型”——点击“发送”；

　　教师移动客户端应用基本功能

　　3.1消息客户端

　　通过手机客户端，教师可以接收与发送手机短信和客户端信息。使用手机消息客户端时，用户需进行手机消息客户端的下载与安装，具体如下：有两种方式实现优教班班通手机消息客户端的下载与安装。

　　3.1.1客户端下载与安装

　　第一种方式，通过PC和手机网页浏览器下载；在浏览器的地址栏中输入。分别选择“优教通消息”和“优教通资源”的客户端，进行下载并安装。

　　第二种方式：通过手机软件市场直接下载与安装；

　　Android系统：手机或平板访问安卓市场/安智市场，搜索“优教通”，进行下载与安装。

　　IOS客户端：iphone或ipad访问APPstore，搜索“优教通”，进行下载与安装。

　　3.1.2客户端登录

　　在登录界面中输入账号和密码，教师帐号为原班班通账号和密码（账号为16位数字）；也可绑定个人手机号，密码以教师个人设置新密码为准；用户也可选择“记住密码”，点击登录即可。

　　3.1.3发消息和短信

　　登录手机客户端后，点击右上角“写消息”标识，进入消息编辑界面。选择添加收件人——编辑主题和内容——选择添加附件——点击“发送短信”。点击“发送短信”后，信息可同时发送客户端信息（站内信）和手机短信，若无绑定手机号码，则仅发送至站内信。

　　3.1.4接收消息

　　登录之后，对当前消息进行分类型查看；点击左上角“编辑”可选择相应信息进行删除等操作。

　　学生与家长客户端展示

　　3.2资源客户端

　　教师可通过PC、手机和平板三种终端实现资源的预览、推荐、收藏、下载、上传、共享、布置作业、信息互动等应用。手机及PAD客户端教师应用包含两部分：同步资源和学生辅导。

　　3.2.1客户端下载与安装

　　客户端下载试与消息客户端方式相同，详见3.1.1；

　　3.2.2客户端登录

　　手机或平板资源客户端登录方式如手机消息客户端登录方式相同，详见3.1.2；

　　3.2.3资源应用

　　在同步资源栏目下资源实现资源浏览、收藏、推荐等快捷备课操作。

　　如果教师没有找到自己所需资源，可利用“课程设置”进行课程资源的调整。点击“课

　　程设置”——“我定制的版本”——设置年级、学期、学科、版本——点击“确实”即可。

　　3.2.4作业布置与批改

　　在学生辅导栏目中，选择“作业”——“布置作业”——“编辑作业”——设置属性——选择“保存”——点击“发布”——选择“班级”即可。教师可以对编辑好的作业进行编辑、发布、删除等操作；

　　在“学生辅导”作业中，选择批改作业，看学生完成情况，并进行批改。

　　教室授课端应用基本功能

　　4.1系统登录

　　双击教学机桌面客户端图标；在登录界面中输入“用户名”和“密码”，或点击个人姓名按钮，点击“登录”即可。

　　4.2资源调用

　　第一种方式，从“教师收藏”中调用:当教师在PC端已经收藏了授课时所需要的资源时，就可以从“教师收藏”中有针对性的预览资源。

　　首先，点击“教师收藏”；其次，点击相应的课程目录；即可点击课程中相应的资源；

　　第二种方式，从“教师文件夹”中调用:如果教师在PC端将个性化资源保存在教师文件夹中，此时可以通过点击“教师文件夹”栏目实现资源的调用。

　　点击“教师文件夹”，即可点击课程中相应的资源；

　　第三种方式；从U盘中调用资源：如果教师在PC端将个性化资源保存U盘中，此时可以通过点击“u盘资源”栏目实现资源的调用。

　　从“U盘资源”调用资源可以通过三个路径：

　　路径一：直接从登录界面中

　　“U盘资源”调用；

　　路径二：教师登录授课系统之后，从系统下方的“U盘资源”进入U盘，实现资源的调用。双击U盘，打开相应的资源，如图所示:

　　路径三：打开桌面上“计算机”，选择“可移动磁盘”，进行双击，调用资源；

篇三：优教通郑州教育资源公共服务平台

　　教育信息化先进个人推荐材料

　　在十余年的教学生涯中，他时常以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，师德高尚，对本职工作精益求精。自开展教育信息化工作以来，他积极学习理论知识，锻炼提高实践操作技能，在教育信息化工作中积累了宝贵经验，为学校广大教职员起到了积极的榜样作用。

　　一、端正态度，充分认识教育信息化的重要意义

　　在教育教学工作中，孙老师认真学习先进的理论和创新思想，求真务实，积极探索，锐意改革，开拓创新，出色履行岗位职责。1998年参加工作的孙老师，经历了农村小学从几间红瓦房、满院土操场，到现代化教学大楼的变化过程，完成了从一枝粉笔讲一节课到计算机多媒体充分展示学习内容的转变。在这一转变中，他深刻感受了社会的飞速发展，特别是正在到来的信息化社会使他充分认识到，在教育过程中要全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革与发展，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。

　　二、积极学习，提高个人信息技术能力

　　中国教育信息化走过了既循序渐进，又快速发展的历程。教育管理：从纸质的手写抄录到无纸化的电子信息系统的管理；教学手段：从幻灯机到电视机，再到计算机、投影仪、电子白板；信息化建设

　　：从校校通到“班班通”；教学质量检测：从手工阅卷到网上阅卷，从手工成绩计算到电脑高智能（云计算）质量分析；教师教学：从纸质教参备课讲课到计算机资料搜寻、PPT及课件视频演示备课讲课；学生学习：从单一课堂接受式学习到运用信息化手段的学习。教育信息化开展到现在，信息技术与教育的深度融合，计算机及互联网技术扮演了十分重要的角色，为在工作岗位中实现教育信息化，孙老师十分注重学习计算机及互联技术，并应用于教育教学。

　　1、自学计算机及互联网有关知识和技术

　　当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异、瞬息万变。在这样的情况下，任何一名教师都难以完全适应形势的需要，在参加工作的这些年里，孙老师采用阅读书籍、观看视频教程、互联网搜索、向他人请教等方式积极自学计算机软件，先后自学MicrosoftOffice、LED条屏控制软件、ZKTeco考勤管理系统等软件，并熟练应用于学校日常的事务办公及课堂教学；自学画图、光影魔术手、WondershareDVD、格式工厂、会声会影、Nero等，并用它们做出学校宣传短片、“一校一品”视频等；自学AutoCAD，并绘制学校平面图、建筑内部结构图、基础项目改造效果图等；自学GHOST软件，配合U盘启动技术，维护、修复计算机系统；自学互联网基础知识，并熟悉应用于交换机、路由器、网线排布等。

　　2、参与教育信息化培训与继续教育

　　孙老师先后参加计算机培训、教育技术培训，并以优异成绩拿到合格证书，参加2015河南信息技术应用能力提升培训，逐一完成课程学习、BBS、工作坊活动、我的作业、培训感言五个阶段。在课程学习中总学习时长达36小时；在BBS发贴，无灌水、无抄袭，全为个学习心得与体会的原创文章，其中有数篇文章被班级学友多次转发；参与案例收集与技术答疑问题整理两个工作坊活动，完成问题记录单3份，提交

　　两个PPT类教育资源类文件；第一时间完成培训作业，并被老师评为优秀作业。

　　三、充分使用信息化平台，使其为教育教学服务

　　在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。伴随互联网技术的发展，计算机、平板电脑、智能手机的普及，人们获取信息的渠道越来越多，速度越来越快，孙老师积极融入信息时代，充分使用信息化平台。

　　1、管理学校网站，推广微信订阅号，做好教育教学宣传工作

　　孙老师负责学校的宣传工作，除了向外界媒体投稿宣传以外，他依托机构红页建设，启动校园网站管理相关工作。规划设计学校网站各大版块，确立以【图片轮播】、【通知公告】、【工作要闻】、【最新动态】四个栏目为主，稿件内容或由孙老师亲自动手，或责任到人，围绕学校中心工作，精心准备素材，随时更新内容，这些图文并茂的信息充分展示了学校师生的美好形象。近年来，微信客户端迅猛兴起并广泛普及，孙老师以敏锐的眼光捕捉到了宣传工作新的媒体与方式，筹划并开通了学校微信订阅号，认真管理，积极推广，使其不仅是形象展示，更是成为学校、家庭、社会交流沟通的平台。

　　2、用好信息化平台，使其为教育教学服务

　　在信息时代，办公信息化，沟通信息化，孙老师管理和使用了多个信息化平台，其中有：全国教育信息工作进展地理信息系统，国家教育资源公共服务平台，青少年体育综合信息系统，教育技术装备管理平台，郑州市学校安全教育平台，校讯通，优教通，I家校等，每接手一个平台，他都能快速熟悉系统，并得心应手使用，充分发挥每个平台的强大

　　作用，使其为教育教学服务。如：去年期末考试后，在全体师生返校的前一天，突降大雪，农村的孩子按原计划时间返校将有很大安全隐患，接到学校通知后，孙老师充分运用校讯通和优教通平台，在1个小时内，把新的时间通知到学校1000多名师生，并确保每位老师和学生都收到准确信息。

　　四、深度融合信息技术与学科教学

　　教育信息化的核心是教学信息化，为强化自身的教学信息化，并推动整个学校的教学信息化，孙老师投入大量的时间和精力，在数学教学中对深度融合作息技术做出积极有用的尝试与探索。

　　孙老师的数学教学，运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化。他在数学教学中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合；充分掌握信息技术教学手段，利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息；在教学中充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，收到良好的课堂教学效果。同时利用信息技术，把数学学习延伸至课本以外，校园以外，既节约时间又拓展知识能力，可以说是在最短的时间教会了学生最多的知识。

　　五、上好信息技术课，指导学生参加信息技术大赛

　　孙老师的信息技术课，课堂上注重培养学生学习和应用计算机的意识和能力，注重学生学以致用，让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。教小学生学计算机时，设计符合他们的年龄特点和实际需要的教学内容要。例如“画图”，学生可以利用它来设计贺片，送

　　给他人；“Word2007”，学生可以利用它写作文、写信；“录音机”，学生可以利用它放自已喜欢的乐曲，学英语。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。

　　六、使用“优教班班通”软件，维护“优教班班通”硬件，帮助同事应用信息技术

　　2010年，学校安装了“优教班班通”系统，该项目是在完成“宽带网络校校通”建设的基础上，建设了优教教育资源公共服务平台，以实体班级为基础建设网络学习空间，为教师、学生和家长提供PC、手机以及平板教学应用服务。孙老师接手学校这项工作以来，积极参加各级各类培训，学校培训、市教体局培训、威科姆公司培训等无一落下。逐渐成长为从软件的安装到升级；从网络备课到教室授课；从教师端到学生和家长端；从课件展示到作业批改，几乎是“无所不能”的应用能手。同时孙老师也学会了班班通教学机、投影仪、白板等硬件的使用维护与简单维修，为学校“班班通”工作的整体建设与推广使用起到了积极的推动作用。在实践中，孙老师不止步于自学自用，还注意推广和带动周围教师，每次教研会，他的发言总会有目标性的指向教育信息化，有老师关于计算机软硬件问题、关于课件制作问题、关于资源下载上传使用问题，他总是毫无保留拿出个人所学，不能解决的及时请教“高人”，最终这些问题都能在孙老师这里解决。

　　总之，互联网，云计算，物联网等技术的快速发展，给学校教育的信息化建设带来了深刻的影响，学校信息化进入一个“跨越式”发展的阶段。在学校的常规教育里，信息化使以教师为中心、面对面、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大的冲击。所以他将一如既往的加

　　强自身学习，不断总结教育经验，努力将自己的这块舞台施展得更好，坚定、自信的演绎自我，使心中的舞台光彩夺目。

篇四：优教通郑州教育资源公共服务平台

　　郑州教育资源公共服务平台（优教通）

　　实操题目

　　实操项目

　　实操目标

　　1、选择教师身份，输入账号和密码，成功登录“郑州教育资源公共服务平台”；以小学四年级下学期人教英语课第1单元Mhoo为例，在“同步课堂-预习探究”栏目下，预览名师预习任务并进行编辑（要求必须有一套一、预习探究

　　预习检测题）后发送至自己所在的班级。

　　2、选择学生身份并登录做预习作业并提交

　　3、通过教师账号登录查看预习反馈及学生做题的正确率及学情。

　　1、在“同步课堂-课堂教学”栏目下，预览电子教材，并拖拽左下角备课资源中的资源到电子教材上，进行电子教材备课

　　2、预览授课包资源，下载一条资源

　　二、备课应用

　　3、推荐一条资源给自己所在班级的学生

　　4、删除至少一条授课包资源

　　5、上传至少一条资源到“我的授课包”；

　　6、“我的授课包”编辑好后进行学校范围内的共享；

　　1、登录“优教授课”后，通过左下角的更多--班级管理，选择自己所在（教）的班级，2、打开电子教材进行授课，并调用电子教材上的素材资源，进行电子三、授课应用

　　教材的放大、缩小、批注、翻页等操作

　　3、打开自己编辑好授课包中的课件进行授课，用“PPT”工具进行翻页，利用“优”工具中的画笔进行重点批注、授课包进行调用素材、选人进行随机选人和趣味选人等

　　1、在“课后作业”下“，预览名师套卷，并进行编辑；

　　2、通过智能组卷的方式组建5道作业题

　　四、课后作业

　　3、通过在线组卷的方式组建5道作业题

　　4、组建一套听读作业

　　5、将任意一个作业发布给所在教授班级

　　1、选择学生身份并登录做作业并提交

　　2、通过教师账号登录查看反馈及学生做题的正确率及学情。

　　1、选择作业，布置一个离线作业给学生，要求有文字消息、语音信息、图片，发送给自己所在的班级学生；

　　五、优教信使

　　2、切换至学生角色，做离线作业并提交

　　1、通过群组，给自己所在班级的家长发一个消息或通知

　　1、登陆自己的实际校管理员账号进管理空间，查看本校教师、学生注

　　册激活及登录情况；通过教学管理栏目查看教师的应用情况。

　　2、找到校本资源栏目，在专题资源栏目中，创建一个以自己名字命名的目录；（并以教师身份上传一条校本资源）

　　六、校级管理员应用

　　3、通过基础管理—师生信息，维护（增加、重置密码等）教师及学生信息

　　4、通过基础管理—学校设置，设置学校的课程版本、学校机构、教研组

篇五：优教通郑州教育资源公共服务平台

　　优教班班通概述

　　优教班班通由郑州威科姆科技股份有限公司设计、开发，它根据教师、学生及家长需求，基于中小学班班通系统，秉承“服务教师、专注学生、助力家长”的理念，引进丰富的优质教育资源，提供教师备授课功能；提供资源推荐辅助学生预习和课后复习；提供在线作业提高作业批改效率及学生作业错题自动汇总功能；提供学生辅导答疑功能；提供教师、学生、家长之间的多终端信息互动功能等。以优质数字教育资源建设与共享为核心，为教师、学生、家长建立实名制网络学习环境，提高教育现代化水平，实现了教师、学生、家长之间教育资源、教育信息等的共享及互动。

　　业务功能图如下:

　　教师应用流程图如下:

　　教师可通过PC、手机和平板三种终端实现资源的预览、推荐、收藏、下载、上传、共享、布置作业、信息互动等应用，通过教室教学机实现授课资源调用等基本应用。

　　教师PC端应用基本功能

　　教师在PC端主要进行资源预览、课程设置、推荐、收藏、下载、上传、共享、学生疑问查看及布置作业等应用。教师版共包含以下10个栏目：首页、教材资源、同步导学、网上作业、家校互动、网上答疑、班级管理、学科教研、拓展资源和品牌资源。

　　2.1

　　插件下载与安装

　　为保障教师在应用过程中更加便捷、顺利，在使用前需进行资源播放插件的下载与安装。

　　第一步，在IE地址栏中输入www.czbanbantong.com。

　　第二步，在首页右上角中选择第三步，在页面最下端选择PC插件下载。，打开新页面。

　　第四步，下载完后之后，双击下载图标，出现安装界面，点击“完成”即可。

　　2.2

　　平台登录

　　在www.czbanbantong.com页面登录框中输入账号和密码，教师帐号为原班班通账号和密码（账号为16位数字）；也可绑定个人手机号，密码以教师个人设置新密码为准；用户也可选择“记住密码”，点击登录即可。

　　提示：如果教师在登录平台后进行个人设置，可修改密码和绑定手机帐号。从工具栏中

　　点击“个人设置”，进行密码修改和绑定手机。

　　2.3

　　资源应用

　　2.3.1资源检索与课程设置

　　在教材资源、拓展资源、学科教研及品牌资源栏目下，用户均可对所需资源进行检索.

　　2.3.2资源浏览与收藏

　　1)

　　资源浏览

　　检索到相应资源之后，点击“浏览”,可直接在新页面中预览资源。

　　提示：在播放窗口右下角，有针对“无法正常播放”问题的帮助。

　　2)

　　资源云收藏

　　通过资源云收藏，可直接对平台资源进行在线筛选，在授课时快捷的找到资源并进行调用。

　　点击资源右侧“收藏”，选择资源收藏的目录，点击“确实”即可。资源收藏成功后，用户可通过

　　“收藏夹”对资源进行下载、预览和删除的操作。教师收藏后，授课时可以直接从教师收藏中调用，进行教学；

　　2.3.3资源推荐

　　通过资源推荐，教师可以将学生预习和复习的资源推荐给班级学生，学生在平台上可直接查看教师推荐的学习资源，更好的进行预习和复习，提高学习效果。

　　点击资源右侧“推荐”，选择该条资源推荐的范围，点击“确定”，该范围内的学生将在“同步导学”和“首页”栏目下看到该条资源，学生可以直接单击学习。

　　2.3.4资源下载

　　点击资源右侧“下载”，在弹出的窗口中选择资源存储目录，点击“下载”即可。

　　2.3.5资源上传与管理

　　（1）资源上传至u盘

　　资源上传至u盘，教师在授课时可以直接调用u盘资源，完成授课。

　　（2）资源上传至教师文件夹

　　第一步，选择“工具栏”中“教师文件夹”；

　　第二步，选择“文件上传”——选文件夹或选文件——开始上传，即可完成资源上传。

　　除上传文件外，教师可对文件进行管理，如建文件夹、修改文件、删除、移动、共享、浏览、下载等操作。

　　提示：教师上传资源后，授课时可以直接从教师文件夹中调用，进行教学；

　　2.4

　　同步导学

　　在线编辑导学案，根据学情特点推荐预习、重难点及学习巩固资源，有效提高教师上课针对性。

　　第一步，选择同步导学栏目，进入到导步导学资源展示界面；选择课程目录，点击页面中间的“编辑导学案”，如下图所示：

　　第二步，进入导学案编辑界面，编辑“导学目标”与导学目录描述、增加与删除资源；

　　第三步，根据学生学生目标，教师可选择添加

　　“教材资源”或“教师文件夹”资源；

　　第四步、资源编辑完成后，选择页面上方或下方的“保存”，保存当前编辑资源，然后选择“返回”，切换到“同步导学”资源呈现界面；选择“发送导学案”，设置相应“班级”，选择“确定”即可完成导学案推荐；

　　2.5

　　网上作业

　　网上作业具备自动组卷、自动阅卷，科学统计等功能，为老师提供了丰富的课后作业试题。教师可选择试题组成作业，也可以自己编辑作业；学生可在线作答或离线作答，平台可自动统计学生作业情况；也可实现家长对作业的签字，便于老师管理作业。

　　1)

　　布置作业

　　第一步，选择“网上作业”；选择“选择课”，点出“创建作业”。

　　第二步，进入试题编辑界面，教师可选择“题库作业”；题库试题可通过“按章节选题”或“按知识点选题”检索试题资源或“按套卷选题”检索试题；可通过“题型”或“难度”系数的检索习题；

　　第三步，用户浏览习题并查看答案解析，然后对选好的试题选择“加入作业”按钮即可。当本次作业选中的习题都加入作业之后，点击页面上方的“进入作业栏”按钮。

　　第四步，对本次作业进行命名，点击“完成”，完成本次作业创建。

　　备注：如果作业需要修改，可对不合适的作业试题进行删除操作，也可继续“添加试题”（进入选题页面），也可新建试题。

　　“在线编辑”作业是指教师可自主编辑个性化作业，辅助教师开展课后辅导。选择“在线编辑”——输入作业名称——编辑试题——“上传附件”——“确实”。完成点击“完成”按钮即可。

　　“作业通知”是指教师可以直接布置需要在作业本上完成的作业，例如“生字的抄写”等。选择“作业通知”——输入作业名称——编辑作业内容——点击“完成”即可。

　　2)

　　查看作业

　　教师可随时查看已经创建的作业，进行编辑（再次编辑作业名称、习题等）、预览、删除和发布等操作。

　　3)

　　发布作业

　　点击作业后面

　　“未发布”——选择“接收班级”——设置开始时间和结束时间——点击“发布”即可。

　　注：开始时间默认为当前时间，结束时间默认为当前时间之后的第三天。

　　4)

　　批改作业

　　在“网上作业”中选择“批改作业”，选择具体班级，找到需要批改的作业。点击“查看”——“选择作业”——“设置为已批改”

　　打开学生作业完成情况页面之后，可看到学生的作业完成情况，并对作业情况进行评价，尤其是对作业中的每套题打分，点击“保存”即可。

　　5)

　　作业统计

　　点击“作业统计”按钮，可查看分别按照作业或学生来统计作业的完成情况。

　　2.6

　　网上答疑

　　学生可在优教班班通上提问，由郑州教育资源中心组织百位名师进行解答，该学段所有教师可查看问答情况，了解学生疑问，更好的进行教学。

　　教师可通过“网上答疑”栏目查看“最新提问、已解答问题、未解答问题、精选问题、问题库”中问题，可直接点击查看相关问题及解答情况。

　　2.7

　　家校互动应用

　　优教班班通信息沟通可以站内信、手机短信和手机消息客户端三种方式实现。其中PC端可以进行信息的接收、发送和管理等；

　　1)

　　收信息与读信息

　　选择“家校互动”，选择“收件箱”、“未读消息”可接收并查看消息，选择“又发消息”可查看发送历史消息。

　　2)

　　写信息

　　同时可发送至站内信（收件人在站内信中查看）、手机短息（收件人收到手机短信）和手机消息客户端（收件人通过手机消息客户端查看）。提示：发公告是指消息群发；发留言是指消息发送到指定的个人；

　　第一步，选择“写信息”——选择“发消息”或“发短信”——选择“发公告”或“发留言”——编辑消息“主题”——编辑消息内容（可使用“消息模板”）——“上传附件”——选择“即时发送”或“定时发送”——选择“消息类型”——点击“发送”；

　　教师移动客户端应用基本功能

　　3.1消息客户端

　　通过手机客户端，教师可以接收与发送手机短信和客户端信息。使用手机消息客户端时，用户需进行手机消息客户端的下载与安装，具体如下：有两种方式实现优教班班通手机消息客户端的下载与安装。

　　3.1.1客户端下载与安装

　　第一种方式，通过PC和手机网页浏览器下载；在浏览器的地址栏中输入www.czbanbantong.com。分别选择“优教通消息”和“优教通资源”的客户端，进行下载并安装。

　　第二种方式：通过手机软件市场直接下载与安装；

　　Android系统：手机或平板访问安卓市场/安智市场，搜索“优教通”，进行下载与安装。

　　IOS客户端：iphone或ipad访问APPstore，搜索“优教通”，进行下载与安装。

　　3.1.2客户端登录

　　在登录界面中输入账号和密码，教师帐号为原班班通账号和密码（账号为16位数字）；也可绑定个人手机号，密码以教师个人设置新密码为准；用户也可选择“记住密码”，点击登录即可。

　　3.1.3发消息和短信

　　登录手机客户端后，点击右上角“写消息”标识，进入消息编辑界面。选择添加收件人——编辑主题和内容——选择添加附件——点击“发送短信”。点击“发送短信”后，信息可同时发送客户端信息（站内信）和手机短信，若无绑定手机号码，则仅发送至站内信。

　　3.1.4接收消息

　　登录之后，对当前消息进行分类型查看；点击左上角“编辑”可选择相应信息进行删除等操作。

　　学生与家长客户端展示

　　3.2资源客户端

　　教师可通过PC、手机和平板三种终端实现资源的预览、推荐、收藏、下载、上传、共享、布置作业、信息互动等应用。手机及PAD客户端教师应用包含两部分：同步资源和学生辅导。

　　3.2.1客户端下载与安装

　　客户端下载试与消息客户端方式相同，详见3.1.1；

　　3.2.2客户端登录

　　手机或平板资源客户端登录方式如手机消息客户端登录方式相同，详见3.1.2；

　　3.2.3资源应用

　　在同步资源栏目下资源实现资源浏览、收藏、推荐等快捷备课操作。

　　如果教师没有找到自己所需资源，可利用“课程设置”进行课程资源的调整。点击“课

　　程设置”——“我定制的版本”——设置年级、学期、学科、版本——点击“确实”即可。

　　3.2.4作业布置与批改

　　在学生辅导栏目中，选择“作业”——“布置作业”——“编辑作业”——设置属性——选择“保存”——点击“发布”——选择“班级”即可。教师可以对编辑好的作业进行编辑、发布、删除等操作；

　　在“学生辅导”作业中，选择批改作业，看学生完成情况，并进行批改。

　　教室授课端应用基本功能

　　4.1系统登录

　　双击教学机桌面客户端图标；在登录界面中输入“用户名”和“密码”，或点击个人姓名按钮，点击“登录”即可。

　　4.2资源调用

　　第一种方式，从“教师收藏”中调用:当教师在PC端已经收藏了授课时所需要的资源时，就可以从“教师收藏”中有针对性的预览资源。

　　首先，点击“教师收藏”；其次，点击相应的课程目录；即可点击课程中相应的资源；

　　第二种方式，从“教师文件夹”中调用:如果教师在PC端将个性化资源保存在教师文件夹中，此时可以通过点击“教师文件夹”栏目实现资源的调用。

　　点击“教师文件夹”，即可点击课程中相应的资源；

　　第三种方式；从U盘中调用资源：如果教师在PC端将个性化资源保存U盘中，此时可以通过点击“u盘资源”栏目实现资源的调用。

　　从“U盘资源”调用资源可以通过三个路径：

　　路径一：直接从登录界面中

　　“U盘资源”调用；

　　路径二：教师登录授课系统之后，从系统下方的“U盘资源”进入U盘，实现资源的调用。双击U盘，打开相应的资源，如图所示:

　　路径三：打开桌面上“计算机”，选择“可移动磁盘”，进行双击，调用资源；

篇六：优教通郑州教育资源公共服务平台

　　教育信息化先进个人推荐材料

　　在十余年的教学生涯中，他时常以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，师德高尚,对本职工作精益求精.自开展教育信息化工作以来，他积极学习理论知识,锻炼提高实践操作技能,在教育信息化工作中积累了宝贵经验,为学校广大教职员起到了积极的榜样作用。

　　一、端正态度，充分认识教育信息化的重要意义

　　在教育教学工作中，孙老师认真学习先进的理论和创新思想，求真务实，积极探索，锐意改革，开拓创新，出色履行岗位职责。1998年参加工作的孙老师,经历了农村小学从几间红瓦房、满院土操场，到现代化教学大楼的变化过程，完成了从一枝粉笔讲一节课到计算机多媒体充分展示学习内容的转变。在这一转变中，他深刻感受了社会的飞速发展，特别是正在到来的信息化社会使他充分认识到，在教育过程中要全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革与发展，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。

　　二、积极学习，提高个人信息技术能力

　　中国教育信息化走过了既循序渐进，又快速发展的历程。教育管理：从纸质的手写抄录到无纸化的电子信息系统的管理;教学手段:从幻灯机到电视机,再到计算机、投影仪、电子白板；信息化建设

　　：从校校通到“班班通”；教学质量检测：从手工阅卷到网上阅卷，从手工成绩计算到电脑高智能(云计算）质量分析;教师教学：从纸质教参备课讲课到计算机资料搜寻、PPT及课件视频演示备课讲课；学生学习:从单一课堂接受式学习到运用信息化手段的学习。教育信息化开展到现在，信息技

　　术与教育的深度融合,计算机及互联网技术扮演了十分重要的角色,为在工作岗位中实现教育信息化,孙老师十分注重学习计算机及互联技术，并应用于教育教学。

　　1、自学计算机及互联网有关知识和技术

　　当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异、瞬息万变。在这样的情况下，任何一名教师都难以完全适应形势的需要,在参加工作的这些年里，孙老师采用阅读书籍、观看视频教程、互联网搜索、向他人请教等方式积极自学计算机软件，先后自学MicrosoftOffice、LED条屏控制软件、ZKTeco考勤管理系统等软件，并熟练应用于学校日常的事务办公及课堂教学；自学画图、光影魔术手、WondershareDVD、格式工厂、会声会影、Nero等，并用它们做出学校宣传短片、“一校一品”视频等；自学AutoCAD,并绘制学校平面图、建筑内部结构图、基础项目改造效果图等；自学GHOST软件,配合U盘启动技术，维护、修复计算机系统；自学互联网基础知识,并熟悉应用于交换机、路由器、网线排布等。

　　2、参与教育信息化培训与继续教育

　　孙老师先后参加计算机培训、教育技术培训，并以优异成绩拿到合格证书，参加2015河南信息技术应用能力提升培训,逐一完成课程学习、BBS、工作坊活动、我的作业、培训感言五个阶段。在课程学习中总学习时长达36小时;在BBS发贴，无灌水、无抄袭,全为个学习心得与体会的原创文章,其中有数篇文章被班级学友多次转发；参与案例收集与技术答疑问题整理两个工作坊活动,完成问题记录单3份，提交两个PPT类教育资源类文件；第一时间完成培训作业，并被老师评为优秀作业.

　　三、充分使用信息化平台,使其为教育教学服务

　　在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。伴随互联网技术的发展，计算机、平板电脑、智能手机的普及，人们获取信息的渠道越来越多,速度越来越快，孙老师积极融入信息时代,充分使用信息化平台。

　　1、管理学校网站,推广微信订阅号，做好教育教学宣传工作

　　孙老师负责学校的宣传工作，除了向外界媒体投稿宣传以外，他依托机构红页建设，启动校园网站管理相关工作.规划设计学校网站各大版块，确立以【图片轮播】、【通知公告】、【工作要闻】、【最新动态】四个栏目为主，稿件内容或由孙老师亲自动手，或责任到人,围绕学校中心工作，精心准备素材,随时更新内容，这些图文并茂的信息充分展示了学校师生的美好形象。近年来，微信客户端迅猛兴起并广泛普及,孙老师以敏锐的眼光捕捉到了宣传工作新的媒体与方式，筹划并开通了学校微信订阅号，认真管理,积极推广，使其不仅是形象展示，更是成为学校、家庭、社会交流沟通的平台。

　　2、用好信息化平台，使其为教育教学服务

　　在信息时代，办公信息化，沟通信息化，孙老师管理和使用了多个信息化平台，其中有：全国教育信息工作进展地理信息系统,国家教育资源公共服务平台，青少年体育综合信息系统，教育技术装备管理平台，郑州市学校安全教育平台，校讯通，优教通，I家校等,每接手一个平台,他都能快速熟悉系统,并得心应手使用,充分发挥每个平台的强大作用，使其为教育教学服务。如：去年期末考试后,在全体师生返校的前一天，突降大雪，农村的孩子按原计划时间返校将有很大安全隐患，接到学校

　　通知后，孙老师充分运用校讯通和优教通平台，在1个小时内，把新的时间通知到学校1000多名师生，并确保每位老师和学生都收到准确信息。

　　四、深度融合信息技术与学科教学

　　教育信息化的核心是教学信息化，为强化自身的教学信息化,并推动整个学校的教学信息化,孙老师投入大量的时间和精力,在数学教学中对深度融合作息技术做出积极有用的尝试与探索.孙老师的数学教学,运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化。他在数学教学中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合;充分掌握信息技术教学手段,利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息；在教学中充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力,收到良好的课堂教学效果。同时利用信息技术，把数学学习延伸至课本以外,校园以外，既节约时间又拓展知识能力，可以说是在最短的时间教会了学生最多的知识.五、上好信息技术课,指导学生参加信息技术大赛

　　孙老师的信息技术课，课堂上注重培养学生学习和应用计算机的意识和能力，注重学生学以致用，让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。教小学生学计算机时,设计符合他们的年龄特点和实际需要的教学内容要。例如“画图"，学生可以利用它来设计贺片，送给他人；“Word2007"，学生可以利用它写作文、写信;“录音机”，学生可以利用它放自已喜欢的乐曲，学英语。这样，在课堂上学的都能与

　　生活实际相结合，都能服务于现实生活,都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。

　　六、使用“优教班班通”软件,维护“优教班班通”硬件,帮助同事应用信息技术

　　2010年，学校安装了“优教班班通”系统，该项目是在完成“宽带网络校校通”建设的基础上，建设了优教教育资源公共服务平台,以实体班级为基础建设网络学习空间，为教师、学生和家长提供PC、手机以及平板教学应用服务。孙老师接手学校这项工作以来，积极参加各级各类培训，学校培训、市教体局培训、威科姆公司培训等无一落下。逐渐成长为从软件的安装到升级；从网络备课到教室授课；从教师端到学生和家长端；从课件展示到作业批改,几乎是“无所不能”的应用能手.同时孙老师也学会了班班通教学机、投影仪、白板等硬件的使用维护与简单维修，为学校“班班通”工作的整体建设与推广使用起到了积极的推动作用。在实践中，孙老师不止步于自学自用,还注意推广和带动周围教师，每次教研会,他的发言总会有目标性的指向教育信息化，有老师关于计算机软硬件问题、关于课件制作问题、关于资源下载上传使用问题，他总是毫无保留拿出个人所学，不能解决的及时请教“高人”，最终这些问题都能在孙老师这里解决。

　　总之,互联网，云计算，物联网等技术的快速发展，给学校教育的信息化建设带来了深刻的影响，学校信息化进入一个“跨越式"发展的阶段。在学校的常规教育里，信息化使以教师为中心、面对面、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大的冲击。所以他将一如既往的加强自身学习，不断总结教育经验，努力将自己的这块舞台施展得更好，坚定、自信的演绎自我，使心中的舞台光彩夺目.

篇七：优教通郑州教育资源公共服务平台

　　网络学习心得体会模板集锦六篇

　　网络学习心得体会

　　篇1

　　网络管理员培训心得体会

　　12月26日——29日，我参与了教育局在试验学校举办的网络管理老师的培训，仔细学习了网络工程师岳大安所做的有关学校网络管理的相关学问的讲座。培训主要是讲解了计算机、网络和多媒体设备理论学问和操作技能，针对性比较强。通过四天的培训学习，对网络的基本原理有了比较全面的了解和熟悉，现总结如下：

　　这次理论培训的内容有计算机网络基本概念、网络互连设备、IP地址及子网划分、网络平安简介、多媒体设备的维护和管理等。

　　在这一期培训中，我发觉老师们都有很好的工作作风，那就是特别务实，全部参与培训的老师都仔细听仔细记。全部培训内容，以及讲课老师都本着这一原则，使我们参与的学习找不到一点枯燥的感觉，虽然这次学习是四天，但是都感觉时间过得很快，还有好多想要学的东西。

　　参与网管培训，除了理论技术上的收获，我觉得更大的收获是接触到了一些具有探究精神、钻研力量强的优秀老师们，他们给了我一个很重要的启示，那就是遇到问题不行怕，只要肯虚心请教，不吃下问，全部问题肯定能解决。我肯定要把在这次培训中学到的学问运用在以后的教学中，争取把课上听得半懂的内容消化、内化，真正形成自己的学问技能。

　　总之，在这次培训中，收获颇丰，感谢教育局领导给了我们这

　　次难得的学习机会，我肯定会把这次培训中学到的学问、技术应用到实际工作中，为我们市教育信息化和班班通工作做出自己应有的奉献。

　　网络学习心得体会

　　篇2

　　“停课不停教、不停学”要充分利用信息化手段保障疫情防控期间教育教学活动有序开展，充分发挥“互联网+教育”的作用，我们将根据教体局的统一部署，利用郑州教育资源公共服务平台、优教信使以及各级各类开放性、公益性网络直播平台，通过互联网家庭电脑和智能终端等，做好先期教研、备课等工作。

　　当前，全国的疫情还处于上升阶段，削减甚至阻挡人际沟通成为切断传播途径最便捷、最有效的手段，这对我们复课带来严峻的挑战，而同学的学习一刻也不能耽搁。我们会充分利用现代网络技术，建设系统化、高质量的网络教学体系，满意同学线上学习需求，树立“停课不停学”的思想，培育同学思索、自主探究、自我检测的力量，全力打造“人人皆学、到处能学、时时可学”的学习气氛。延长假期不是放弃教学，虽我们放假了但教学任务并没有放假，反而是难度更大，任务更艰难。

　　我们会科学制定教育教学方案，明确学科学习、卫生健康、家务劳动、体育熬炼等学习内容，科学规划同学作息时间，细心布置学科作业，讨论落实催促检查措施，确保实际效果。

　　我们会给同学供应最优质的教学服务，融合各种教学组织方式，做到网上授课、作业布置、指导自学、课堂诊断、辅导答疑等各环节有机结合。

　　疫情就是指令，防控就是责任。面对当前严峻的防疫形势，我们要的确做到“停课不停教，停课不停学”。

　　网络学习心得体会

　　篇3

　　今日是我们全校第一天上网课，或许也是全国的学校生第一天上网课吧!没方法，由于这次新型冠状病毒肺炎的疫情影响，我们哪的学校都不敢让我们全部同学冒生命危急去学校上课，只能开启全国中学校生在家上网课的模式了。

　　嗯，怎么说呢?今日第一天上网课的感受究竟是怎么样的呢?详细的感受，我似乎也说不上来，就觉得老师还是讲台上的好，同学还是坐在一起的好。我知道如今这样通过大屏幕来进行线上教学也是没方法中的方法，但我还是发自内心的盼望这次的疫情快快结束。我想回到我的学校去，我想看着讲台上的老师讲得吐沫星子直飞，我想和我的同学一起商量题目，也想下课了和我的同桌一起去吃零食或者吃午饭，如今这样上网课，已经没有了上学的乐趣了，让我没几天就会丢失学习的热忱了。呜呜呜……

　　今日上网课的时候，也还是有一节班会课，我们全部人看着班主任在视频里讲得眉飞色舞，可是却只觉得是在看网红直播一样，没有一点上学的气氛了，特殊是我们班主任还化了一个主播的妆容，惹得班上的男同学不停地给班主任点赞打赏，让我这个本就不喜爱网络直播的人，更加不喜爱网络直播了，而我们班的班主任就成了这次直播的“受害者”了。

　　不过要说上网课没有一点好，也不是的。在家上网课，我可以

　　起得比以前上学要晚一点，由于不用花时间在上学的路上。上网课对于一个喜爱睡懒觉的人来说，或许还是能算得上一个优点吧!但也很担忧每天这样起晚一点，等以后疫情结束，回到学校去上课，我又能不能起床来了。这可真是愁人呐!疫情快快结束吧!我想恢复正常的生活啊!网络学习心得体会

　　篇4

　　进入大三学年，我们开了一系列专业限选课程，我选修了网络营销这门课，由于在如今这个互联网时代，网络营销渐渐进展并且占据了市场营销较大的比重，对于市场营销专业的同学来说，为了更好地学习市场营销，这是很必要的一门课程。

　　网络营销主要是以如今营销理论为基础，通过Internet营销代替了传统的报刊、邮件、电话、电视等中介媒体，利用Internet对产品的售前、售中、售后各环节进行跟踪服务，自始至终贯穿在企业经营全过程，查找新客户、服务老客户，最大限度地满意客户需求，以到达开拓市场、增加盈利为目标的经营过程。

　　网络营销是市场营销的最新形式，包括利用网络技术进行市场调查、消费者分析、产品开发定位、经营流程改良、销售策略制定、售后服务、反馈改良产品和服务等。

　　网络营销具有跨时空营销、多媒体的信息形式、交互式的信息传播模式、市场虚拟性和消费者主导的独特化营销等特点，而这些特点也使得网络营销进展得更为广泛。

　　通过络营销这门课程，我对网络营销这一概念有了一个全新而

　　较为全面的熟悉。

　　一、网络营销不单纯是网络技术，而是市场营销。网络营销也不是市场营销的简洁连续，而是以现代电子技术和通信技术的应用与进展为基础，与市场的变革、竞争以及营销观念的转变亲密相关的一门新学科。

　　二、网络营销不是网上销售，它不涉及送货和支付。网络销售是在网络营销到达肯定的成熟期以后所得到的结论，而网络营销呢，则是为了实现网络销售的前期缩影，它的本身在于为后期到达的效益做铺垫，为什么这么说呢？

　　由于网络营销的效果它是表如今多个方面，例如企业品牌价值的提升，加强了与客户之间的沟通，收集了客户资源等，作为一种对外发布信息的工具，我们所说的网络营销并不肯定能实现直接的网络销售成果，但是，其中有相当一部分客户是由于这项而增加的。我们所说的网上销售它不仅仅是单纯的靠网络来完成的，它还是需要实行许多的传统方式来帮助。

　　三、网络营销并非仅仅是在网上做广告。网络广告也只是网络营销的一个重要组成部分，而不是全部。除了网络广告，网络营销还包括网上调查、目标市场选择、网络公关、网络宣扬、网站策划、网络分销等很多内容。

　　目前，一些企业对于网络营销的熟悉，还停留在发帖子、发小广告阶段。据笔者观看，在家居装饰行业，90%的企业还是聘请网络销售人员，去做发贴、发广告的低效的工作。

　　网络营销，首先是一个系统的工程，它要求企业的网络销售站在一个整体的角度，对其规划设计。发帖子、发广告虽然也能为企业带来效益，但我们要清晰，这种效益与公司的投入不成正比的。网络营销和传统营销方式最大的区分在于，借助网络平台〔网站〕，在无人值守的状况下，24小时收集用户资料。这种发帖子、发小广告其本质还是传统营销方式的人海战术。所以，真正的网络营销应当是平台搭建和推广并行进行的。

　　四、网络营销不仅仅是网站营销。虽然网络营销主要是以网站为基础进行的，但互联网上有许多其他应用，如、Email、FTP、IM等，网络营销并没有完全包含基于互联网营销的全部范畴。网站是网络营销的基础，没有网站的网络营销是不完好的，但网络营销不等于网站营销。

　　网络营销不仅限于网上，对于一些常常上网的人来说，由于种种因素的限制，有意查找相关信息，一般都是在网上使用一些常规的搜寻，不肯定就能找到相关信息。而对于很多初级商人来说，可能根本不知道如何去查询信息，因此，一个完好的网络营销方案，是除了在网络上做推广之外，还很有必要利用传统的营销方法进行网下推广，那么这样就可以理解为网络营销本身的营销了，这和关于广告的广告一样的道理。

　　五、网络营销是直接市场营销的有效形式。通过互联网，企业能比通过报刊、邮件、电话、广播、电视等传统媒介更有效地与顾客进行沟通。

　　网络营销是建立在传统营销理论基础之上的，由于网络营销只是企业整体营销战略中的一个组成部分，它是不行能脱离一般传统营销环境而生存的，它们之间是互相依靠生存的，也只有在这样的环

　　境中互相应用、互相进展，才会为企业带来效益。而不是像许多网友所说的那样，单凭一个网站或者是阿里的一个诚信通，就会有许多的客户来合作。

　　六、网络营销不等同于电子商务，它只是电子商务开展的基础。电子商务是利用Internet进行各种商务活动的总和，而网络营销只是其中的一部分。网络营销和电子商务是一对紧密相关又具有明显区分的概念。

　　〔1〕网络营销与电子商务讨论的范围不同。电子商务的内涵很广，其的核心是电子化交易，电子商务强调的是交易方式和交易过程的各个环节，管式土壤剖面水分速测仪，定时定位土壤水分速测仪，数显果实硬度计。而网络营销注意的是以互联网为主要手段的营销活动。网络营销和电子商务的这种关系也说明，发生在电子交易过程中的网上支付和交易之后的"商品配送等问题并不是网络营销所能包含的内容，同样，电子商务体系中所涉及到的平安、法律等问题也不适合全部包括在网络营销中。

　　〔2〕网络营销与电子商务的关注意点不同。网络营销的重点在交易前阶段的宣扬和推广，电子商务的标志之一则是实现了电子化交易。网络营销的定义已经说明，网络营销是企业整体营销战略的一个组成部分，可见无论传统企业还是基于互联网开展业务的企业、也

　　无论是否具有电子化交易的发生，都需要网络营销，但网络营销本身并不是一个完好的商业交易过程，而是为了促成交易供应支持，因此是

　　电子商务中的一个重要环节，尤其在交易发生之前，网络营销发挥着主要的信息传递作用。从这种意义上说，电子商务可以被看作是网络营销的高级阶段，一个企业在没有完全开展电子商务之前，同样可以开展不同层次的网络营销活动。

　　七、网络营销的优势。

　　1、网络媒介具有传播范围广、速度快、无时间地域限制、无时间版面约束、内容详尽、多媒体传送、形象生动、双向沟通、反馈快速等特点，有利于提高企业营销信息传播的效率，增添企业营销信息传播的效果，降低企业营销信息传播的本钱。

　　2、网络营销无店面租金本钱。且有实现产品直销功能，能关心企业减轻库存压力，降低经营本钱。

　　3、国际互联网掩盖全球市场，通过它，企业可便利快捷地进入任何一国市场。尤其是世贸组织其次次部长会议确定在下次部长会议之前不对网络贸易征收关税，网络营销更为企业架起了一座通向国际市场的绿色通道。

　　4、服务独特化等。

　　八、网络营销的劣势

　　网络营销的劣势包括缺乏信任感、缺乏生趣、技术与平安性问题、价格问题、广告效果不佳、被动性等。

　　网络学习心得体会

　　篇5

　　全民抗疫，让大家团结一心有了共同的目标。主动隔离在家让许多人也有了难得的机会陪伴家人，同时复工复学的方式也有了转变。网课学习，是这段时间作为同学进行学习的主要方式。这种新的教学方式让我有了新的收获。

　　直播网课，在我看来与课堂教学无异，甚至对我来说更加投入，可能是没有课本的缘由，在上完第一节课后，我就主动做起了笔记。在学校上课时，仔细程度很大程度上取决于离老师的远近，坐在后排，常常会留意力不集中，但在直播网课中，更像是一对一的教学，专注度有了很大提升。

　　总体来说，我很适应网络课程的学习方式，这种学习方式更多的要求我们自己有主动性，也促使我对这段时间的学习进行了自主规划。我喜爱网络课程的学习，同时也期盼尽早开学，回到课堂学习中。

　　网络学习心得体会

　　篇6

　　当今社会布满了机会与挑战，而学问则是我们面对这一切的筹码，我们这些参与网络远程教育的同学们对这一观点，每个人都会有自己的体会，也是我们参与网络远程教育的学习目的。如何在网络教育这种模式下来学好学问，这是摆在我们面前的一个问题。

　　自20xx年1月，我参与重大远程教育已有2个月了，通过这段时间地学习，让我有了一点体会，在此与大家共同共享，也盼望能抛砖引玉。

　　一、抓住一切可利用的空闲时间来学习

　　我们很多人都是上班族，工作都很繁忙，能特地用于学习的时间很少。所以，我们要更好地提高学习效率，否则，原来就不充分的时间可能学习到的东西更少。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点专心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次依据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。

　　二、常常和老师、同学们进行沟通

　　与同层次同专业的同学加强联系与沟通，大家常常在一起沟通商量学习问题、体会、阅历，并由学习好的同学带着大家学习，这样可以提高学习效率。在平常写作业时，遇到问题和同学们沟通也可以让自己更好的把握学问点，而关心解答问题的同学也可以加深对学问点的理解。网院为我们互动还供应了一个不错的平台就是商量答疑模块，在这里我们可以和全国各地同层次同专业的同学进行学习沟通，使用起来感觉也是相当不错的。最终，要充分利用网上答疑时间，在答疑前做好预备工作，对学习中的疑问事先有个总结，以便在答疑时能有的放矢。

　　三、努力提高自己的学习爱好

　　我们对一些很难理解的问题，实在没有爱好去学，而学习提纲中这问题却偏偏是重点，所以，如何培育学习爱好这一问题就摆在了我们面前。本人认为最重要的就是在日常工作和生活中留意培育自己的学习爱好，我的专业是会计学，在本人工作中所面临的会计实务许多，在工作中，我利用所学到的专业会计学问，发觉了一些曾经没留

　　意的问题，也解决一些曾经认为很难的问题，取得了不错的成果，这同时也提高了我对学习的爱好。盼望我的这一点提高学习爱好的小阅历能给大家带来一些启发。

　　四、学习中的一些技巧

　　拿到课本后，要先通读一遍，了解这门课程有多少内容和学习的重点，之后再听老师的讲课和看网络课件时，就不会产生迷惑，能很快的跟上老师的讲课进度。

　　平常的作业我是每次在听完一章或者以小节的内容后，就立即做。遇到作业中不理解的学问点，翻过头再连续听老师讲。这样几次也可以很好的把握学问点。

　　到考试前，老师的复习串讲肯定要听，在串讲中老师把每个学问点都作了具体的讲解和总结。把自己所学的学问在老师带着下复习一遍，并可以在老师总结的基础上对重点的学问点加深理解和把握。

篇八：优教通郑州教育资源公共服务平台

　　2020最新小学网络教学实施方案范文

　　根据《登封市教育体育局关于在全市中小学延期开学期间开展网上教学的通知》（登教体明电〔2020〕23号）中的有关要求，结合我校实际情况，在保障师生人身安全，认真做好防疫工作的前提下，充分利用郑州教育资源公共服务平台、手机APP（优教信使）、云视讯等开展网上课程教学，指导学生在家学习，做到“停课不停学，停课不停教，学生不到校，学习不停步”。经学校研究制定延期开学期间的网上教育教学实施方案。

　　一、成立领导小组

　　组长：

　　成员：

　　技术指导：

　　二、具体实施过程

　　1、准备阶段：

　　（1）1月31日下午2：15通过云视讯召开教导处人员工作会议，讨论实施网络教学工作有关事项，制定《少室路小学网上教育教学实施方案》，学习教体局文件精神，再次强化培训优教通、云视讯等的使用，保证教导处人员熟练应用郑州教育资源公共服务平台、手机APP（优教信使）、云视讯等平台，并要求李朝辉、吉俊丽和罗建国老师在优教信使平台按照电教室要求备一节课，有啥问题及时反馈处理。

　　（2）2月1日下午2：00通过云视讯学校工作群召开各学科教研组长、骨干教师、学科带头人及部分教师会议，并向全体教师发放《优教应用操作说明—学生家长》、《优教应用操作说明—教师》、《停课不停学各学段应用模板范例汇总》、《云视讯客户端使用手册》等材料，要求全体教师自行学习并实践操作，注册云视讯账号。

　　（3）2月2日上午学校通过云视讯召开了全体教师培训会议和年级备课组长会议（这是2月1日下午学校通知：学校决定于明天上午九点钟云视讯平台召开全体教师网络培训会议，八点半进场，九点正式点名，关注会议号，及时参会。要求:1、准备安静空间，避免过大声音影响开会。2、做好培训笔记，随后要用到。3、准备笔记本电脑，打开优教通平台，培训中有实际操作训练。收到回复）。年

　　级组长会议要求备课组长利用云视讯和《优教应用操作说明—教师》中第五项网络教研—集体备课程序组织备课，依照《停课不停学各学段应用模板范例汇总》样本制定内容学习设计，每周一、周三进行集体备课，形成内容学习设计上传到年级工作群中，并把所有教研成果同步到校本资源。可在优教通选好的微课、预习、检测、讲评、批改作业等，也可根据需要通过云视讯进行网上授课，各级网络学习制定课程表；全体教师会议，要求每个人都要会操作云视讯和网上备课流程。

　　（4）2月2日下午备课组长组织本组教师进行云视讯模拟使用，讨论解决郑州教育资源公共服务平台各项功能使用问题，。班主任老师组织学生家长学习《优教应用操作说明—学生家长》和注册云视讯，班主任老师督促落实本班学生全部注册。

　　2、备课阶段

　　2月3日—7日教师开始备课，制定网上教研计划、教学计划，具体备课内容分配给每位成员，以学科组为单位研讨网上教学的主要内容和学生的学习方法及落实反馈途径，确定教学的目标和检测内容，并分工合作整理教学资源包。先个人备课，周一、周五集体教研，做到资源共享。至少储课一周，备课内容包括预习任务、推荐优秀学习资源、录制微课、网络作业、线上作业、线上测试、离线作业以及学习时间，每人备课内容在教研组展示，讨论，修改，定案后制作学习包，每天向学生发放。通过云视讯和郑州教育资源公共服务平台进行集体教研，内容设计上传到年级工作群中，并把所有教研成果同步到校本资源。2月7日前必须准备到位。

　　3、试运行阶段

　　2月8—9日班主任老师组织学生对郑州教育资源公共服务平台、手机APP（优教信使）、云视讯进行试运行，对出现问题及时总结反馈，各学科教师试运行一次，及时反馈出现的问题，并在学校群里和大家分享，以便接下来的工作能有序有效进行。吕法宾主任提供技术支持。

　　4、网络学习阶段

　　2月10日——2月14日：按照年级课程表安排有序进行各项教学工作，任课教师特别要重视网络作业的布置、督促和验收，教导处以教研组为单位，要求教

　　研组长每天发本组教师网络授课学习包、网络授课截图和云视讯使用截图到教研组长群，落实教师的.授课情况。

　　5、检查落实：

　　（1）结合学校的统一要求，吕法宾主任每天及时统计教师的网上教研和网上教学情况，并结合网上教学任务的布置和学生的落实情况及统计反馈给各级级主任，级主任反馈给本级教师。

　　（2）每位教师要每天指导督促学生通过电子教材进行课本知识的预习，及时按要求完成老师布置的各项作业，对学生进行在线提问，做好对学生答疑，解惑以及作业评价工作，统计学生作业的完成情况并反馈，对完成优秀学生给予表扬，并提醒督促未完成的学生。

　　（3）各班各科教师对每天学生学习完成情况做好统计（学习人数，未学习人数，作业完成人数，未完成人数）上报各学科教研组长，各教研组长及时上报级主任，级主任上报教导处，教导处对优秀班级给予加分，对完成不理想的班级进行通报。

　　（4）教导处针各级级主任反馈情况，对表现积极的班级进行表扬，落后班级通报批评，并计入量化考核。

　　三、学生学习时间课程表

　　早读8：00—8：30读英语或者语文发视频，5—6年级，周一、周三、周五语文学科（语文老师负责）；周二、周四英语学科（英语老师负责）；3—4年级，周一、周三、周五语文学科（语文老师负责）；周二英语学科（英语老师负责）；周四数学学科（数学老师负责）；1—2年级，周一、周三、周五语文学科（语文老师负责）；周二、周四数学学科（数学老师负责）。

　　上午8：30—9：30，1—6年级语文学科（语文老师负责）

　　上午10：00—11：30，1—6年级数学学科（数学老师负责）

　　下午2：00—3：00，3—6年级（语文和英语老师负责，保证英语老师各班上一节英语课，其他上阅读）；1—2年级阅读（语文老师负责）；

　　下午3：30—4：30，3——6年级（数学老师、道德与法治和科学老师负责，保证每班上一节道德与法治和科学，其他上数学）；1—2年级计算（数学老师负责）

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