2023年ie教学设计8篇

ie教学设计第1篇第一课时学习目的：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节ye、yue。3、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成下面是小编为大家整理的ie教学设计8篇,供大家参考。

ie教学设计 第1篇

第一课时

学习目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

3、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。

学习重点、难点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学准备：

拼音卡片、多媒体课件

一、情趣复习

师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了6个复韵母，我们来认一认他们吧。

出示：ai ei ui ao ou iu开火车认读，教师及时纠正。

师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

二、故事贯穿教学ie ue

1、学习ie和ye

师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l也要跟我们去。你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是ei 吗，d、t、n、l兴奋地大喊：嗨！小 ei ! 没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。那他是谁呢

出示ie

师：原来是ie，,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。

师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

师：ie说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小I就变成了大y。

板书：ye

师：你们还认识他吗，他还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。

师：ie的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？（出示卡片，指名当小老师领读）

师：d、t、n、l现在和ie成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢？指生说。

2、学习ue

师：不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了， ie也回家去了 ，d、t、n、l继续在拼音乐园里玩。你们看，月亮姐姐出来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）

就在这时d、t、n、l突然听到有人在哭，会是谁呢？

出示ue ,

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

师：d、t、n、l他们连忙过去问他为什么哭？n、l拉着他的手叫他别哭了，n、l和ue在一起该怎么读呢？（出示音节，指生拼读，范读，齐读）

师：j、q、x听到ue的哭声也过来了，ue见到j、q、x马上把眼泪擦掉了，该怎么读呢？（卡片出示音节，指生拼读，范读，齐读）

3、学习yue.

师继续编故事：你们知道ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不认识他的家，他又开始哭了，怎么办呢。这时候，大y走过来对她说：我认识你家，我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。ue 一听连忙擦去眼泪。

板书：yue。

师：大y带小ue 还读ue，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

三、猜谜引出er 的教学

师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四、小结巩固

师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：ie ue er

ye yue 开火车读，齐读。

五、看一看，描一描，写一写

完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。

ie教学设计 第2篇

教材分析

本课教学的内容是复韵母ie üe，特殊韵母er。它共有五部分，第一部分是ie üe和整体认读音节ye yue ，特殊韵母er和它的四声。第二部分是声母与ue 的拼读；
第三部分是看图拼读词语，第四部分是句子，第五部分是一首儿歌。ie üe er的发音、声母与ue的拼读及认字是本课的重点。er 的发音是难点。

教学目标

1、认识复韵母ie üe，特殊韵母er。整体认读音节ye yue。

2、学会声母与üe的拼读。

3、会认“家、飞、机”等8个生字。

教学重点

ie üe er的发音、声母与üe的拼读及认字是本课的重点。

教学难点

1、er 的发音是难点。

2、声母与ue的拼读。

教具准备：字母卡片、拼音卡片、课件、实物投影仪

课时安排

本课分成两课时，第一课时主要是进行ie üe er的教学及拼音练习；
第二课时主要是对句子和儿歌的朗读及生字教学。

第一课时

教学目标：

1、认识ie üe er及整体认读章节ye yue。

2、学习声母与ue的拼读。

教学过程：

一、导入

1、师：我们已经认识了好几个复韵母，（简单复习已学过的复韵母）今天咱们再来认识几个。

二、教学ie üe

（一）教学ie

1、出示椰子树图片，问：这是什么？

2、拿出ie 的字母卡片，师范读，生跟读；
指名学生再读；
齐读。

3、写出四声，师：加上声调谁还会读？指名读并加以鼓励。

4、出示整体认读音节ye，与韵母ie进行对比。（发现ie是e的前面加上i，ye是e的前面加上y）

5、板书几个音节，你会拼吗？指名学生拼读。

（二）教学ue

1、2、3、4步教学与ie的教学相似。

5、n l与üe的拼读

①出示音节

n nüe

üe

l lüe

声母n l发音相似，学生较难发好，因此n l与üe的拼读发老师的范读为主。

②出示音节

j jüe

q üe qüe

x xüe

a、你发现了什么？指名回答。（学生联系之前学过的j q x与ü的拼读找出规律。）

b、师小结：ü碰到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

③加上声调进行音节的拼读练习

（三）教学er

1、进行游戏，老师分别说“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”，学生分别用手指指出，辩到耳朵时出示卡片er

2、师范读，学生跟读。

3、出示er的四声，观察声调地标注。师范读，生跟读。

四、看图

1、下面我们去一个美丽的小院。出示图片，观察图上有什么？

2、依次出现词语，你能拼出来吗？老师随机评议、指导。

五、书写

1、师在四线格上范写，生也写一个。

2、生独立写一行，师巡视。

第二课时

教学目标：

1、复习ie üe er及拼读。

2、会读句子和儿歌，会认八个字。

教学过程：

一、复习

1、上节课，我们又认识了三个复韵母，谁再来叫叫它们的名字？指名读。

2、三个韵母宝宝又戴上了不同的帽子，你会读吗？指名讯——小老师读——齐读。

3、拿出拼音卡片，读后面的词语。

ie教学设计 第3篇

一、设计理念：

课程标准指出，学生是学习的主人，所谓“主人”就是要有自主学习的意识和习惯。在拼音教学中要让学生感受到学习拼音的快乐，就要关注学生的兴趣，积极创设一个自主活动的环境，让学生在愉悦有趣的氛围中进行自主学习。在本课教学中，通过富有情趣的语言，生动直观的动画演示，激发学生学习的积极性、主动性，让学生在轻松的气氛中自己去发现，自己去感悟，把知识的传授与智能的培养水乳般交融在一起，使学生体验成功的喜悦，树立学习的自信心，并在学习中学会合作、学会探究。

二、教材分析：

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；
第二部分是声母与üe 的拼音练习；
第三部分是看图拼读音节；
第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。

三、学情分析：

本课是复韵母学习的最后一课，学生有前两课复韵母学习的基础，已基本掌握复韵母的发音方法，具备了一定的学习基础和学习习惯,对于学习ie、üe的发音不会困难。小朋友可以借助学习单韵母和复韵母经验，自己学习本课，自己试着拼读音节。再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，让他们自己去学本领，必定兴趣浓浓。

四、教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。准确拼读声母与ie üe 及其四声组成的音节。

3、让学生学会发现、总结规律，并在小组合作、探究中运用规律,解决问题。

五、教学重难点：

ie、üe、er的发音，声母与üe组成音节的拼读是本课教学的重点，er的发音是难点。

六、教学准备：

拼音卡片、课件、四线格小黑板

七、教学流程：

（一）创设情境，复习导入

1、认读6个单韵母

小朋友，刚才老师在来给你们上课的路上，碰到了6位从拼音王国来的老朋友，大声地跟他们打个招呼吧！（出示：a o e i u ü，学生齐读)

这6位朋友有个共同的名字叫——？（单韵母）

2、认读学过的6个复韵母

（出示：ai ei ui ao ou iu），这几个好朋友可团结啦，你们看，他们互相手拉手站在了一起，变成了复韵母，你能叫出他们的名字吗？开火车读。

3、刚才在读的时候，你发现复韵母的发音方法是怎样的？

4、教师小结：发复韵母的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

5、利用学习复韵母的方法，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友，你们愿意吗？

【充分利用学生已有的知识经验引入新课，使学生感悟知识之间的联系，同时使学生感到学习很容易，增强学生学习的信心。】

（二）合作探究，学习新知

1、学习复韵母 ie üe

（1）（出示：月夜椰林图），我们的新朋友住在这个很美的地方，你看到什么呀？（引导学生用一句完整的话说）

【这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合。】

小朋友说的真好，我们的新复韵母朋友迫不及待地要出来见我们了。（课件演示：ie、üe分别从椰树上、月亮中出来）

（2）小朋友请仔细观察，你能发现这两个复韵母该怎么读吗？（引导学生看图或从复韵母的发音方法中学会发音）

【把学习的主动权还给学生，让学生借助已有的学习经验，自主探究发音，获得新知识，亲自经历学习的过程，体现了开放的教学思路。】

（3）学会了这两个复韵母的小朋友，把你认识他们的好办法和小组的同学说一说。

【促进生生互动，使学生在相互交流中互相启发、获得提高，学生参与程度高，兴趣浓，收获大。】

（4）刚才老师认真听同学们谈自己的发现了,在你们谈论的过程中,我发现有的同学读得特别好,谁认为自己读得好,就来当小老师教教大家吧!(重点引导小老师教大家读准音。)

【谁认为自己读得好,就当小老师教教大家, 给学生充分展示自己的机会，增强学生继续学习的信心,也调动了学生参与学习的积极性。】

（5）多种形式练读：指名读、开火车读、齐读。

2、学习拼读音节

（1）复韵母üe对人特别友好，交上了许多声母朋友呢？

出示：

n üe nüe

l üe lüe

j üe jue q üe que

x üe xue

（2）学生自由拼读，开火车检查。

（3）你发现了什么？（复习ü上两点省写的规则）

【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。在这一环节中，通过让学生自己发现üe与j q x组成的音节时两点省略，比老师的讲授印象更深刻，学生也能体验到一种自信和成功的喜悦。】

（4）交流并拼读。

3、学习整体认读音节ye yue

（1）周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。可是复韵母ie和üe 却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变——看，他是怎么变的呀？（动画演示：小“i”变成大 “y”组成整体认读音节ye）这样， “ye”就可以出门了。üe在旁边急得大哭，他可没法变呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭了，我带你出去玩吧！”üe赶紧擦掉眼泪，跟着大 “y”就出门了。

（2）（出示：ye yue），你还认识他们吗，这回他们可变成整体认读家族的成员了，跟他们打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。

【学生往往对童话故事充满了幻想，故事也能够有效地吸引学生的注意力，在这里，用故事解决本课教学的难点，这是充分考虑学生年龄特点进行的一个设计亮点。】

（3）ye可爱美了，出门还带了4顶帽子呢！

（出示 ：yē yé yě yè），学生自由发音读出它的四个声调。

（4）拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。

4、学习特殊韵母er

（1）游戏：看谁反应快。

老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵。

摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么? 我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

【这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。】

（2）今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。引导学生观察发现：er 是由谁和谁组成的？（e和r组成）

（3）教师示范发音，提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。

（4）学生练读：请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读！（教师领读） 指名读、开火车读、齐读。

（5）学习er的特殊性：er是个淘气鬼，从不和声母在一起，喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。

（6）瞧，他带着帽子走来了。（出示：ēr ér ěr èr ），带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

（三）借助游戏，巩固拼音

1、游戏1开火车：

今天，我们在拼音王国里认识了五位新朋友，都记住他们的名字了吗？来，小火车开起来，跟他们打一下招呼。（出示拼音卡片开火车读）

2、游戏2摘苹果：

看到同学们这么热情，我们的新朋友邀请我们参加好玩的游戏，（课件出示标有ie、üe、er、ye、yue四声音节的苹果,（学生读对一个可以吃掉这个苹果）小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们比一比，谁会读。每个小组出一个同学。

【游戏是学生最感兴趣的活动，将枯燥的复习巩固溶入有趣的游戏中，学生参与积极性高,可以使孩子们在轻松、愉悦中再次复习、巩固新知。】

（四）摆正姿势，练习书写

1、三个复韵母朋友和我们玩累了，想回家休息了，我们把他们送回家，好吗？他们的家在哪里？

2、观察ie üe er在四线格中的位置，看看写的时候要注意什么呢？

3、教师范写，i在前，e在后，ie ie ie。

4、学生摆正姿势，练习书写，与同桌交流：看谁写得好！

教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；
一个整体要靠拢。

【书写练习时，要努力营造“看谁写得好”的自评、互评氛围。】

（五）总结升华，拓展延伸

今天我们又认识了三个复韵母ie üe er，两个整体认读音节ye yue,同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，同学们到语文书中或课外书中找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小朋友学得最多，咱们比一比！

【鼓励学生运用所学知识到生活中识字,使学生进一步感受汉语拼音的作用，调动学习拼音的兴趣，体会到语文与实际生活的联系。】

八、板书设计：

ie üe er

ye yue

ie教学设计 第4篇

【设计意图】

本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。

⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

２、过程与方法：

⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

３、情感、态度与价值观：

学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

【教学重难点】

１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

２、er 的发音。

【教学准备】

卡片（师生都有）、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？

３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

二、教学 ie üe

１、出示：ie üe：

这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？

２、学习复韵母 ie：

⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？

⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）

⑷ 区别练读 ie 与 ei：

你发现这两个复韵母有什么不同吗？

猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。

⑸ 编个顺口溜，记一记它们.

３、引导学生学习 üe：

⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。

⑶ 编顺口溜记记它。

４、自主学习 er：

⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）

这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。

⑵ 让学生试一试。

⑶ 编个顺口溜记一记。

⑷ 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

教读儿歌：er 是个小淘气，

从不和声母在一起，

只和声调做游戏，

独自注意就可以。

５、巩固练习：

⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：

如：一片树叶 ie ie ie

弯弯月儿 üe üe üe

耳朵听讲 er er er

⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

６、认读带调韵母：

⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。

② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。

③ 小结：

当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

④ 游戏：

过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。

三、复习巩固，练习拼读音节

１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

２、课件出示：

第一组 第二组

⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；
再练习拼读（老师检查，学习情况）

３、游戏：

对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。

【板书设计】

ie üe er

ye yue

【教学反思】

在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。

ie教学设计 第5篇

【教学目标】

１、学会复韵母ieüeer，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yeyue。

３、学习声母与复韵母ieüe组成的一音节，能准确拼读。

４、比较形近韵母，熟练拼读音节。

５、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。

【教学重点】

ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

【教学难点】

er的发音是本课的难点。

【教学设想】

本课旨在通过学生通过掌握学习方法后，放手让学生自己去尝试，然后教师适当点播，重在培养学生的自主能力。因此在教学拼音和拼读时，我都采用此方法。在后面的拼读句子当中，采用分散学习的方法，把重点分散，逐步使学生掌握。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

（大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。）

谈话激趣：在拼音王国里，我们认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打打招呼。（复习aieiuiaoouiu）

二、导入新课

１、学习ieye的读音：

⑴谈话激趣：在暑假期间，老师去了一趟海南岛，并且给同学们带回了许多的礼物，让我们一起来看一看。（出示椰子图引出ie音）

⑵教师教读ie音，学生一边听，一边仔细观察老师的口形。

⑶同桌互读互查，教师巡视指导。

⑷学生试读ye的音。

⑸交流：你是怎么知道ieye的读音的？

ie是复韵母，ye是整体认读音节，他们的读音相同。

⑹齐读ye音、练读ye的四声调、小老师教读、打乱顺序读。

⑺说一说：你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）

⑻谈话激趣：

小朋友们，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

⑼学生自由练习声母与ie相拼的音节、同桌互查。

⑽集体交流。

⑾学习书写ieye。

找找不同点、观察书写、临摹。

２、学习ueyue的读音：

⑴出示图画，激发孩子的兴趣：

大家看这是什么？（月亮）

你知道是谁在看月亮吗？（出示ue）小u和小e在一起最喜欢看月亮了。（学儿歌）

⑵学习ue的发音。引导学生观察老师ue和ie的发音口形，从而掌握ue的发音。

同桌互查、个别检查。

⑶学习yue的发音，方法同上。

⑷学习拼音：

学生看课本，试拼读d、l、j、q、x与ue相拼的音节。

教师巡视，了解学生情况，个别指导。

⑸指导书写ueyue。

３、学习er的发音：

⑴学生自己观察图片，试着发音。教师巡视指导及时纠正。

⑵集体交流：

er的发音：

教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。

学生摹仿练习。

⑶学习er的四声调。

齐读、指名读、挑读、齐读。

⑷学习er的写法。

教师书写，学生评议，学生书写。

三、图中拼读

１、出示３０页的图画，创设情境，看到这幅图你想跟小朋友说些什么？

⑴看图说给你的同桌听，教师注意引导学生的看图顺序。

⑵认读音节、指名说说图意。

⑶学生评议：他说的好不好，好在哪里？

〖板书设计〗

汉语拼音

ieueer

shùyè

xǐquè

húdié

ěrjī

〖教学后记〗

在拼读部分当中，还有个别学生拼读有点困难，须加强指导。在书写上，学生写的比较分散，应再进一步严格要求，争取写得更好。

第二课时

一、谈话导入

今天，我们一起到拼音王国去参观，老师做导游。坐好了，我们出发了！

１、我们先到韵母家和老朋友打声招呼。课件逐个出示ieeer，学生认读。

２、音节花园又在欢迎我们了，你能叫出这些花的名字吗？课件出示音节：tiēyuèjiēérniēxué。

学生拼读。

二、看图认字，读句子

下面，我带大家到拼音王国的学校去，看看那里的小朋友们在干什么？

１、课件出示文中插图，问图上的小朋友们在干什么？学生自由发言。

２、出示音节词：

叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，学生练习拼读：

⑴自己练拼；

⑵同桌互拼；

⑶小老师领读。

３、把音节送回家。课件出示文中句子，学生练习拼读：

⑴自己练拼；

⑵同桌互拼；

⑶指名拼；

⑷齐拼。

４、识字叶要考考大家，课件出示生字：家、飞、机、有：

⑴你在哪见过这些字？

⑵同桌互读。

⑶全班抢答。

三、课中休息

欣赏歌曲《小小的船》

四、学读儿歌

到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌，名字叫《月儿弯弯》。

１、读红色音节：

⑴看书自读红色音节。

⑵板书，齐读。

２、用自己喜欢的符号画出认识的生字，读一读。

３、自己练读儿歌。

４、齐读儿歌。

５、认读生字。课件出示儿、河、入、校，学生在书中标出：

⑴自己练读；

⑵同桌互读；

⑶把生字送回家。

６、说一说：弯弯。

五、复习巩固生字

１、课件出示所有生字，学生认读：

⑴齐读。

⑵小组为单位抢答。

⑶摘苹果。

２、时间过的真快，我们要坐车回家了，谁能读准车上的句子，就能上车。

课件出示句子：我家有玩具飞机。

校门口有小河。

⑴自读。

⑵齐读。

〖教学后记〗

月儿弯弯

yuè

er

jiē

〖教学后记〗

在看图认字读句子时，学生拼读训练不够扎实稳固，需继续加强训练，把拼读作为重点。

ie教学设计 第6篇

1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3.培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学生学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1.猜字母游戏，复习学过的声母。

2.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu。

3.导入新课。

二、学习ie üe，特殊韵母er。

（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1.出示树叶图，引出ie，学习发音。

2.出示卡片ie，说说这个复韵母的组成。

3.书写ie。

4.学习ie的四声调。

5.练习拼读ie与声母相拼的拼音。

6.学习整体认读音节ye

（1）树叶的“叶”怎么拼呢？引出整体认读音节ye

（2）它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，集体读。

（3）学习ye的四声。

（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。

1.出示月亮图，引出üe。

2.出示üe，说说这个复韵母的组成，书写üe。

3.仿照ie的读法试读üe，师指正方法。

4.读üe的四声调。

5.练习拼读üe与声母相拼的音节。

6.学习整体认读音节yue

（1）“月”的音节有什么不同？强调yue是整体认读音节。

（2）出示yue，领读，指名读。

（3）学习yue的四声，说一说哪些字读yue的音？

课中休息一分钟，听音乐回忆本节课所学的复韵母和整体认读音节。

（三）学习特殊韵母er。

1.出示耳朵图，引出特殊韵母er

2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3.读er，练习er的四声。

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）游戏：“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

三、巩固练习

课本57页拼一拼，读一读。

1.指名拼读。

2.去掉拼音，你还认识这些词语吗啊？

3.小结：学习拼音可以帮助我们识字

四、小结，布置作业。

1.小结本堂课学习情况。

2.回家后把复韵母卡片和自己的声母卡片放在一起，试着拼一拼。

3.布置作业，找一找《早操》《豆儿圆》课文中有复韵母ieueer的音节拼一拼，同时认一认字。

ie教学设计 第7篇

【教学设想】

这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe，特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。

一、整合教材，创设情境

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音 。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。

二、分层设计，扎实训练

我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了 ２个层次的训练：

１、结合课件，练习不带调的简单拼读。

２、开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读，能组词更好。

可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

三、自主探究，培养能力

从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。

【教学目标】

１、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue，准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。

【教学重点】

ie ue er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

【教学难点】

er 的发音。

【教学准备】

课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。

【教学过程】

一、情境导入，复习巩固

小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）这架飞机说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计21 相关内容:《语文园地三》教材简说和教学建议《春雨的色彩》教学设计四个太阳教学设计4、 d t n l教案画家乡24 画家乡《识字二·比一比》识字写字教学建议口耳目教案查看更多>> 小学一年级语文教案

我们一起热情地和它们打个招呼吧！齐读：ai─ei─ui─ao─ou─iu

小朋友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了……

二、情境引路，学习 ie ue er

看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海南岛看见了什么？（指两三名说──一起说“椰子树”）

１、ie：

我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图片出示椰子树和复韵母 ie）

⑴ 尝试发音：

谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？指几名读。

⑵ 学会发音：

你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家吗？

（生：我读的时候，先发 i 音，再慢慢滑向 e，就能读好了。）能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读）

⑶ 多种形式练读：

你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。

还有谁会读？（指名读）

我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读──齐读）

⑷ 四声练习：

ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？

（指名说）

因为我们学过：ao ei u ü，谁在前面就标谁。

哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读 iē ié iě iè。

小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）

⑸ 拼读音节：

椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节，椰子就会掉下来。课件。

指名领读 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

⑹ 整体认读音节：

真了不起，我们学会了复韵母 ie，还会读它跟声母组成的音节了。老师要奖励大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母 ie 在家里玩。e 说：“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e 有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了，就请带他去玩。大 y 对小 i 说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音节变成什么音节？指名说（整体认读音节）小朋友真聪明，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样，谁能读一读（指名读──齐读）

ye 有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye 本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起读。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

分别指名说。

２、üe：

海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐）

⑴ 引出 üe：

喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 üe ）学生自学。

你能自己学一学 üe 吗？生自学 üe。

⑵ 反馈：

① 尝试发音，发音方法

你学会了吗？谁能一个人来读给大家听？指几名读

读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e，那么读 üe 的时候怎么滑呀？（生：从 ü 滑到 e）

② 练读：

我们一起滑一滑（齐读──指多名读）。

③ 四声练习：

üe 也要戴帽子，老师考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e 在 u 前面）

老师板书：uē ué uě uè 一起读一读。

读得真好，更难一点敢读吗？（点乱读）看，齐读。

④ 不带调音节：

真是了不起，再变难一点，üe跟声母做朋友，还会读吗？指名领读。

n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

老师：你有没有什么需要提醒大家注意的？

学生：有！我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。

老师领说：我们有一句儿歌：小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

⑤ 整体认读音节：

üe 跟声母做朋友，我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书：yue 指名读。

加上四顶帽子怎么读？指名---齐读 yue yué yuě yuè

yue 什么 yue？（指名说）yuè 什么 yuè？（指名说）

２、老师：（播放课件音乐）我们走在美丽的月光下，除了欣赏到美丽的夜色，还听到了什么？──优美的音乐。

老师：那我们是通过什么听到的呢？──耳朵！

⑴ 学会发音：

老师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r 表示舌头卷起来。

⑵ 练读：

请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！

开火车读──一起摸着小耳朵读。

⑶ 别韵母：

er 从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。

一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

它们的生字朋友是谁呢？指名说

三、游戏巩固

１、来，我们跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗？──准备好了！

２、（课件出示带调音节气球飘动）请小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们小朋友比一比，谁会读，本领大的还要给他找个生字朋友。

dié xiě xuě xié què

四、小结

今天咱们小朋友收获可真不小，去了海南，又学了拼音。

五、书写

老师：我们要跟他们说再见了。齐读。

我们看看写时要注意什么呢？

学生：两个韵母要写得*近一些，不能分得太开，因为它们是一家人！

学生：它们都是写在四线格的中格。

老师范写，师：i 在前，e 在后，ie ie ie

学生写。

ie教学设计 第8篇

【教学目标】

学习复韵母ie üe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写；
学会整体认读音节ye yue；
学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

【教学准备】

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

【教学流程】

一、创设情境，复习引入

1．歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。)

小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗？瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀！（黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。）

2．采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

3．给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知

1．学习韵母ie üe er。

逐一贴上“夜空”“月亮”“儿童”情景图。

①图上画的什么？(要求用一句完整的话说)

板书：ie üe er

②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。

③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗？

因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

④小朋友们，自己会写这三个韵母吗？(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。)

2．听讲故事，学习ye yue。

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üe。“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭，“y”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉伤心的`眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：ye yue)与他俩打打招呼。

你会写ye yue吗？(提示：ie中是i变成y；
üe是前面加y，去ü上两点)

3．借助游戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗？谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。)

游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

三、小结全文，检查效果

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领？你们想给爸爸妈妈带点礼物吗？(让没有举手发言言的学生参与游戏之中)

游戏：摘苹果。(复习巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。)

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