认识整教学设计

认识整教学设计第1篇教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。教学目标：1、让学生认识钟面，了解时针、分针。2、下面是小编为大家整理的认识整教学设计,供大家参考。

认识整教学设计 第1篇

教学内容：

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。

教学目标：

1、让学生认识钟面，了解时针、分针。

2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。

3、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生主动探索知识的精神。

教学重点：

1、认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。

2、会认读整时。

教具准备：

多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。

学具准备：

有时针、分针的钟面模型。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、猜谜语。

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？

生：钟表。

师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）

【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

2、展示多姿多彩的钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；
这些是显示数字的电子表；
现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）

【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

二、借助经验，认识钟面

1、感知钟面。

师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。

要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！

2、小组交流。

师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？

3、汇报评价。

师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）

师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）

师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）

4、师生小结。

师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）

【让学生再次感知钟表的几个特点。】

钟面的特点：

①有12个数；

②有长针和短针；
（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）

③有12大格；

④每大格里有5小格；

……

【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】

三、自主参与，探索新知

整时的教学

⑴学生拨出1时

①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生调整）

②师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？（1时）你是怎样知道的呢？（多让生说）

③小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。（板书：1时）想一想，1时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：1：00）

⑵学生拨出2时

师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？（2时）

师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书：2时）

⑶认识整时

①课件出8时

师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书：8时）

②课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时

师：刚才，我们认识的1时、2时、9时都是整时（板书：整时）（小组讨论）

生讨论后小结：

⑷学生操作

师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？

【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】

四、律动放松，课间小憩

课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。

五、阅读课本，质疑问难

阅读课本92页的.内容。

师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？（学生阅读课本后再汇报）

生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。

师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。

师：……

生：……

师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？

2、质疑问难。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？

生：我认识了整时。

生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。

生：我会认时间了。

……

师：你还想了解哪些知识？

生：我想认识那个细细的针。

生：我想知道1时等于多少分。

……

师：还有不明白的地方吗？

师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话）

【教师指导学生阅读数学课本，引导～自学，让学生“我能读”和“我能问”，培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词，动笔圈、点、勾、画、批注，从小养成自学的习惯。汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力；
通过质疑，为将来学习打下伏笔。】

六、巩固深化，拓展思维

1、练习十六的第1题：连线（课件出示）

注重学生的评价。

2、练习八的第3题：过1小时是几时？（课件出示）

3、练习八的第2题：看一看、拨一拨、画一画

⑴师：大家学得很好！请看这几个电视节目的播出时间，（课件出示电视节目时间表）你喜欢看什么电视节目，把这个节目的时间拨出来，好吗？（同桌合作边拨边说）

⑵师：真不错！老师还准备了小礼物奖给大家，猜猜是什么？（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？（钟面上没有时针、分针）

请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表，并选择自己最喜欢的电视节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。（画一画）

画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的大家帮他改一改。

【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】

认识整教学设计 第2篇

教学目标：

1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

教具准备：电脑课件一套，闹钟一个，学具盒，制作钟表的工具

教学过程：

一、导入：

师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了）

问：它是谁？生说：小闹钟。

师：对了！我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？(电脑出示，学生欣赏)(板书：认识钟表)

二、主动探索

1、做钟面。

a．欣赏完了这么多美丽的钟表，（课件中闹钟放大，展示出钟面）你们想不想自己动手做一个？在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)

b．请参照屏幕上钟面的样子，二人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）

c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？

◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

教师根据的回答进行板书：

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

针：时针(短)分针(长)

2．说钟面。

a.二人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

3、认识整时

（1）．认识。

a．小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？

◆长长的分针指着几？

◆短短的时针指着几？

◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）

b．7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告诉她现在几时了。板书：7时

（2）、认识电子钟

a．（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？

你在哪儿见过这样的钟？

b．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）

c.小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

（3）巩固练习

a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来

b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。

c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。

d．学生说几时，学生拨钟。

e．学生独立完成课本92页（小明一天的时间安排）

（4）总结。

a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。

三、游戏练习

1．练习一：找朋友。

a．教师发钟面头饰（练习十六第一题）

b．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）

c．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友

2、完成课件的游戏一和游戏二

总结

1．互相说一说今天你学会了什么。

2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

3、时间是很宝贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！

开放题

1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和小丽一起认识它。

认识整教学设计 第3篇

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。

二、教学目标：

1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

三、教具、学具：

多媒体课件、钟表、学生操作用的`小钟表

四、教学过程：

（一）创境导入

1、 师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？

师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？

（二）动手操作，交流，探究知识

1、认识钟面。

请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？

学生汇报

1、时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长）

2、数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1-12）真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。

3、12个大格：我们一起来按顺序数一数

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

2、出示图片，认识整时

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。

3、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）

汇报：得出结论。（生评价）

4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。

5、学习电子时刻写法。

6、小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8:00的认识。

三）应用新知，巩固发展

1、我拨你说

2、我说你拨

3、看一看补一补：如何画整时？

4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。

设计自己的一天。

四）全课小结

反思：一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过游戏，动手操作，课件演示充分吸引了学生的注意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序，知识点掌握还不错，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还需要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也需要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完美的艺术，需要我们不断地加强自身的素质，让自己的课堂不断完善！

认识整教学设计 第4篇

教学内容：第七册教科书第86~87页。

教学目标：

1、让学生在认识千以内数的基础上认识整万数；
认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，掌握万级和个级的数位顺序表；
会正确地读、写整万数。

2、使学生联系现实行生活及有关的操作活动，感受大数目的意义。

3、通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力，进一步培养学生之间的相互合作、交流意识和情感。

教学重点、难点：能正确读写整万数。

教学过程

一、谈话导入：

1、出示惠山区城镇建设图片及文字

2、学生快速默读信息。

提问：读了这些数据，（多媒体闪动这些数）你有什么想法？

3、揭示学习内容：认识数

二、动手操作，认识计数单位

（一）认识十万

1、出示：一台1万元的电脑。

提问：10张100元够吗？为什么？

要几个一千才是一万？

2、出示：一辆10万元的轿车图片。

提问：要带几个一万元呢？

学生操作：在计数器上一万一万地拨到十万

反馈：一万一万地拨到十万，你是怎么拨的？

（根据学生的回答相机板书：10个一万是十万）

3、提问：如果这里（十万位）有两颗珠子，表示多少？如果要表示5个十万，该怎么拨？九十万？

（二）、认识百万

提问：假如在这儿（十万位上）再拨一颗珠子是几个十万？是多少？（板贴：10个十万一百万）

一百万可以怎么拨？

（三）、认识千万

提问：看了这两句，你还能想到什么呢？

生可能想到：10个一百万是一千万。（板贴：10个一百万是一千万）

满十向前一位进一。

相邻的两个计数单位的进率是十……

三、教学整万数的含义及读写

1、探索含义

（1）出示：拆迁这个信息中的数据。想一想，八十八万怎么拨？

（2）生尝试拨珠，师巡视了解学生拨珠的情况。

（3）全班交流反馈，得出正确的拨法。

（4）指名说一说：万位上8颗珠子表示多少？十万位上的8颗又表示多少？合起来是多少个万？

2、探索写法

（1）提问：88个万怎么写？你会吗，试试看。

（2）反馈：这个数你是怎么写的？

（3）即时练习：拨一拨、写一写五十六万。

3、尝试学习

（1）出示竣工信息。

①、提问：一百二十一万里面有多少个万？

②、学生尝试拨、写121个万。（学生独立完成的同时让一位学生板贴珠子）

③、全班反馈：拨法及写法。

（2）、出示城市创建资金投入的信息。

①、先想一想这个数里有多少个万，再动手拨一拨这个数，然后独立写一写这个数。（学生独立学习的同时让一位学生板贴算珠并板书78020000）

②、集体交流。

4、再次读一读信息中的数据，体会他们的大小。

5、观察比较

①横向比较

读一读这些数。再看一看这些数的写法。你发现了什么？

②纵向比较

上、下比一比，你又发现了什么？

5、即时练习：完成想想做做第2题

四、教学亿以内的数位顺序表

（1）、说一说：已经认识了哪些数位？

（2）、想一想，今天，又认识了哪些新的数位，在书上填一填。然后读一读旁边的一段话，想一想，你知道了什么？

（3）、提问：读了旁边的一段话，你知道了什么？

（4）、学生记一记数位顺序表，想一想个级，万级上各有哪些数位？

（5）练一练：想想做做第3题

①学生自由读。

②指名读左边三组数。

③提问：85000000这个数这么大，数位这么多，你是怎么快速地读出来的？

（得出分级读法）

④用好方法读右边三组数。

想一想，又发现了什么？

五、全课总结：这堂课主要学习了什么，你有哪些收获？

六、巩固练习

1、想想做做第4题

（1）读一读，我们学校的占地面积。

（2）猜一猜，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。

（3）读一读，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。

2、想想做做第5题

（1）学生自由读，并在书上写出横线上的数。

（2）展示学生的作业，集体评议：你用什么好方法又对又快的写出这些数？

七：拓展延伸

1、找一找，你们收集的许多大数目的信息中，有整万数吗？

2、实物投影仪上展示，并读一读。

认识整教学设计 第5篇

教学目标：

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；
认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级、正确地读写整万数。

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

3、适时地对学生进行爱国主义的教育。

教学重点：理解万级各记数单位的意义，能读、写整万数。

教学难点：

了解整万数的含义，感受大数目的价值。

教学准备：

计数器、课件、小黑板；

教学过程：

一、 谈话导入

1、出示：常州图片。

上课之前呀，王老师首先请大家欣赏一组图片。

从照片中你看到了什么？

师：是的，常州是一座美丽的城市，老师这里还有一些数据，它也向我们介绍了常熟的一些情况，我请一位小朋友来读一读。（相关人数、面积）

二、学习新知

1、出示1264，请大家看，关于这个数你知道什么？

1在千位上，表示1个千；
2在百位上，表示2个百；
6在十位上，表示6个十；
4在个位上，表示4个一。

（1）出示计数器（写有个、十、百、千）

师：这是我们以前学过的计数单位，从右往左，我们一起来读一读。

（2）师拨20xx，刚才我们说我校的学生大约有20xx，这个2表示2个一千，那几个20xx是10000呢？

师：我们边拨边数好吗？

师：（拨到9000）问这是9个一千，再往下拨一个，就是几个一千，10个一千是？（掀纸：一万）

板书：10个一千是一万

2、10个一万是十万

师：再看（动作演示 拨两颗珠子），现在表示的是多少呢？怎么知道的？

师：再看（动作演示到九万），现在万位上满了十颗。也就是说有了10个一万

师：那该怎么表示了？（指名回答）

师：进一，是多少？（掀纸：十万）一起读2遍。

板书：10个一万是十万

3、10个十万是一百万

师：我们10万10万的往下数……90万，没有珠子了，怎么办啊？

向百万位进一，就是100万。掀纸：百万。（齐读）

板书：10个十万是一百万

4、10个一百万是一千万

师：设想一下，10个一百万又会是多少呢？

板书：10个一百万是一千万

师：现在我们又认识了这些新朋友，我们一起来读一读。（十万，百万，千万）

师：现在我们一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万。

十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。

那下面我来拨珠，看看你能很快读出数吗？（30万、400万、6000万）

5、 读一读

师：请你读一读，由多少个万组成的？

师：这么行啊！给你们一个难一点的。

师：读一读（请2-3名），听清楚他们读的了吗？说说是由多少个万组成的呀？

师：七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万，你能在计数器上把这些数拨出来吗？（指名拨珠，其余学生读，并说说各是由多少个万组成的。）

6、写一写

师：会拨、会读，那你会写吗？请把书翻到第86页，写在书上。

师：谁来说说看，你是怎么写的？（指名汇报，师板书）为什么77万后面用了四个“0”啊？（十万位和万位上有数，其余各位上一个数也没有用“0”表示）

师：90240000，为什么这样写啊？

师：现在，看一看这三个数，你发现了什么？（都是“0”）这就是我们今天学习的“认识整万数” （板书课题）

7、考一考

师：你会读、会写整万数了吗？那就来考考你。

完成“想想做做”第2题。（先引导学生看清题意，然后独立完成，同桌交流，跟电脑对答案。）

师：我看到有的同学写得特别快，有什么小窍门吗？

8、数位顺序表

师：看着数位顺序表，能令你读数、写数又快又准，老师这儿有一张缺损的数位顺序表，这里只有我们学过的数位，我们来读一读（个位、十位、百位、千位、万位），你能不能把我们今天学的补上？（挂出小黑板）

师：观察表格，看这些数位，从右往左你有什么发现吗？

师：根据我国的计数习惯，从右往左每四个数位我们分为一级，所以从“个位到千位”我们称它为“个级”，我们把个级上的一起读一读，那“万位、十万位、百万位、千万位”又会是什么级呢？（万级）我们一起来读一读。

师：那你们想一想，有没有比万级更大的数位呢？还有，我们可以用“……”来表示。

师：现在给你时间，你能轻轻的把这张数位顺序表记一记吗？

师：说说你是怎么记的啊？

（考一考）（把书第86页的数位顺序表填完整。）

三、巩固深化

1、做“想想做做”第3~5题。

1、师：我请数字博士收集了一些数，你会读吗？自己读一读、比一比。（“想想做做”第3题）

师：（指85和850000）谁会读。

师：在读的过程中，你发现了什么？（85表示85个1，它在个级上，850000表示85个万，它在万级上，我们为了清楚的看出个级和万级上的`数字，读前我们可以在这里画一条线。）

自己先读一读。

全班一起来读一读。

2、师：学到现在大家一定觉得挺累的吧，老师想邀请你们到祖国各地参观一下，在图中你找到的数字信息有哪些？自己读一读。

师：看看天安门、颐和园的面积，你想说些什么？

3、师：其实，数字不仅能告诉我们面积，而且大自然中的一些信息也能通过数字来告诉我们。

师：从图中你知道了什么？能写一写吗？把书翻到第87页，这就是“想想做做”第5题，请写在书上。

师：说说是怎么写的？（实物投影）

光是昆虫就有七十多万，还不算其他的物种，我们地球上的物种真是非常丰富。但是丰富的资源也需要加以保护，要不然……出示图片：根据联合国教科文组织统计，每年约有60000个物种灭绝。

看了这些你想说什么？

破坏自然也给人类带来了危害，出示图片：大气污染导致每年约有300000-700000人因烟尘污染而提前死亡，25000000儿童患上慢性咽炎。

2、小结：通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写过程中要注意哪些问题？

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