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画一画教学设计范本(完整文档)

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画一画教学设计范文第1篇【教材分析】《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,下面是小编为大家整理的画一画教学设计范本,供大家参考。

画一画教学设计范本

画一画教学设计范文 第1篇

【教材分析】

《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。

【教学目的"】

1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有──无,远──近等反义词。

3、会正确朗读、背诵、默写课文。

【准备教具】

生字卡片、挂图、录音。

【教学过程】

共分两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、同上。

2、学会七个生字

3、能正确朗读课文

〖教学过程〗

一、观察图画导入新课(课件)

1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题:

⑴上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)

⑵学生动脑筋猜

⑶出示挂图(课件):

好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2、仔细看这幅画,画上画了些什么?

二、初读课文,自学字词

1、提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

2、学生自读课文。

3、指名试读,正音:色、近、惊

三、对照图画,再读课文

1、看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?

2、指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)

3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。

四、讲读课文,理解诗意

1、讲读第一、二行:

⑴看图说话:

小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?

⑵想一想:

我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)

⑶小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?

⑷扮演诗人,远看山,近听水:

①指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?

②这就叫“远看山有色”

③教学生字“色”:读准字音;
说说怎样记字型;
说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)

④指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?

⑤小结:因为是画,所以说听听──(水无声)

⑥教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;
无声是什么意思;
无的反义词是什么?

⑦教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。

⑧指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。

远看/山/有色,近听/水/无声。

2、讲读第三、四行:

⑴想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?

⑵要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

⑶指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

⑷教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

⑸指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结

通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

七、作业

在田字格中指导书写7个生字;
画:先中间,后两边;
声:强调上面是士;
色:注意刀字头;
远近:注意走字底。

第二课时

〖教学目标〗

1、巩固字词,掌握“有──无”、“远──近”等反义词。

2、指导朗读,背诵,默写课文。

〖教学过程〗

一、复习字词

1、认读生字卡片。(开火车)

2、课堂作业本第一题。

3、形近字比较,组词:

远()近()京()声()

运()听()惊()色()

二、指导朗读和背诵课文,加深理解

1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2、指导朗读:远看/山/有色,近听/水/无声……

范读──指读──引读──齐读

3、根据画面背诵课文

想一想,课文写了哪些景色?

课件(声画统一),试背──齐背──指背,

三、作业指导

写出这首诗的几对反义词:远──近、有──无、去──来

画一画教学设计范文 第2篇

教学目标:

1、观察教师直观演示儿歌,理解儿歌内容,并正确讲述各种色彩的名称。

2、根据幼儿儿歌的两段体的结构特征,尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌。

3、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

4、领会儿歌蕴含的寓意和哲理。

教学准备:

图片、油画棒,纸

教学过程:

一、通过演示儿歌的方式,帮助幼儿了解儿歌内容。

1、教师出示一盒油画棒:这是什么?你知道笔有什么用吗?

2、教师拿出一支粉红色的油画棒:这是什么颜色?"粉红色,画一画",请你们看一看我画的是什么?

3、教师相应贴出长满桃花的桃树的图片。

4、出示桔红色笔,采用同样的方法,边演示太阳,边念儿歌,同上方法,表现儿歌的第三、四、五段。

(在出示一支支油画棒的时候,引导幼儿认一认,说一说油画棒的名称。)

二、学习朗诵儿歌

1、教师完整地朗诵儿歌,启发幼儿跟随老师一起看图朗诵儿歌。

2、带领幼儿重点帮助正确讲述油画棒色彩的名称。

3、引导幼儿与教师轮流接说儿歌,教师念第一句,幼儿念第二句;
然后交换念儿歌。

三、引导幼儿仿编儿歌

1、教师:我们每个人都有许多彩色笔,你想用什么颜色的彩色笔画什么?

2、幼儿创编儿歌。

教学延伸:

幼儿操作活动启发幼儿选择自己喜欢的颜色,在纸上画画,并与同伴交流。

教学反思:

但是诗歌本身存在一定的问题,即句式不够工整,不方便记忆。因此幼儿掌握起来有一定的难度。今后可以考虑将诗句的句式稍作改动,以取得更好的教学效果。

画一画教学设计范文 第3篇

教学目标:

1、认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、W”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

3、了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点:

1、认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、W”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

教学难点:

了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、观察图画,引入诗句。

1、教师呈现一幅彩色的课文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)

2、教师引学:同学们,大家看到了什么?

3、教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)

4、教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什么呢?引导学生发现画上有题字或诗句。

5、仔细看画上题了哪些字。(题字是课文的四句诗)

6、学生读诗。

7、教师引学:四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用铅笔标出来。

二、初读古诗,正确识字。

1、学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字,借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。

3、引导学生全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4、学生读生字,教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读,用生字卡片抽读。

(3)抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的`学生。

(4)全班齐读。

5、导学:我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?请大家再次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。

6、学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。

7、导学:下面我们开展一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。

9、学生先在小组内两两赛读,最后选出一名优胜者,然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。

三、熟读成诵,感知大意。

1、教师导入:同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。

4、教师引言:背得不错!你在背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好相反。)

5、教师引问:是呀,真有点怪呢!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?

6、我们平时看到的景象是怎样的?

7、学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。

8、教师总结引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?(引出课文题目。)

9、学生戴头饰,演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。

(1)来——去。什么是来,什么是去?找学生现场演一演,体会“来、去”的相反意思。

(2)高——矮。哪种是高,哪种是矮?通过演示,体会“高、矮”的意思。

(3)远——近。哪种情况算远,哪种情况算近?通过演示,体会“远、近”的意思。

(4)白——黑。什么东西白,什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

(5)晚——早。什么是晚,什么是早?找学生说说知道的例子,体会“早、晚”的意思。

(6)同桌相互读一读每组反义词。

(7)教师引领学生做游戏:我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你来说它的反义词,看看谁先找到朋友。

第二课时

一、检查复习。

1、指名背诵古诗。

2、多种形式背诵古诗。

二、自学生字。

1、指导学生读课文,画出生字,多读几遍,认读生字。

2、小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。

3、教师导学:拿出生字卡片,找同学说说是怎么识记的,说说识字方法。

4、教师引导学生学习新的偏旁。

5、同桌之间互相考查识字。

6、游戏:识字大转盘。

三、指导书写。

1、呈现4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。

3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

4、班级展示。

四、积累诵读。

1、教师导言:(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(引导学生扩展背诗,激发其喜爱朗读古诗的情感。)

2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3、搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

画一画教学设计范文 第4篇

教学目标:

1、在具体情景中,通过画一画的活动,初步认识正比例图像。

2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

3、利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题。

教学重点:

会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,理解用图像认识正比例的关系。

教学难点:

能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

教学过程:

一、创设情景,探究新知

1、出示教材课本第22页例题,让学生根据题目要求把表格填写完整。并引导学生提出问题。

(1)题中两种量是否成正比例?

(2)观察表格中的数据,你发现了什么?

(3)能否用图像来表示这两种量的关系?

(4)你准备怎么观察图,说出图中各点的含义。

(5)通过连点观察,你发现了什么?

(6)怎样利用图,根据表格中的一个数值在图上估计出它所对应的数值。

2、分4人小组研究讨论提出的问题,并完成题中(1)、(2)、(3)的"问题。

3、每组推选一名代表发言,其他小组同学可以相互补充。

4、通过讨论总结出:

(1)用图的形式可以直观表示两个成正比例的量的变化关系。

(2)当两个变量成正比例关系时,所绘成的图是一条直线。

(3)利用图,可以进行一些估算,解决一些问题。

二、巩固应用,加深体会

1、先独自完成第22页试一试。然后同桌互相交流。

时间/时1234567

路程/千米90180270360450

提示同学们以时间为横坐标,路成为纵坐标描点,(1,90)、(2,180)

如果学生完成的很好的话,可以加深讲解,这是应用正比例函数的描点法画图。

并且列出方程y=kx;

2、课堂作业:第23页练一练第1题、第2题、第3题。

画一画教学设计范文 第5篇

教学目标:

1、情感目标——让学生学会观察生活,从点滴中感受生活中的美,热爱生活,提高学生的审美情趣。

2、认知目标——回顾三原色这个知识点,认识橙色及橙色的画,知道橙色是间色的一种,理解这些美术用语。颜料的简单调配。

3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。

教学重点:

橙色及橙色的画给人的感觉。

教学难点:

颜料的调配创作出橙色的画。

课前教学准备:

烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件。

教学过程:

一、小实验导入橙色

师:同学们,春天来了(出示课件)小草在细雨的浇灌下偷偷的从泥土里钻出小脑袋,嫩绿嫩绿的,花园里的花朵竞相开放。有粉红的,黄色的,紫色的,大红的,橘黄的,天蓝的。多的数都数不过来。成千上万的色彩组成了一个色彩的王国。在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情,这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的,你们知道是哪三种颜色吗?

生:红黄蓝。

师:你真棒呀!他们是三原色红黄蓝,现在我就用三原色来变个小魔术,谁愿意做我的小助手啊?(真是位勇敢的孩子)告诉大家你看到了什么?

生:红色和黄色。(出示玻璃容器,并做试验)

师:这是三原色两种,红和黄。(板书)

看红色不见了,黄色也不见了,变出来了什么?(橙色)

谁知道这橙色是怎么变出来的吗?

生:把红的和黄的加在一起。

师:你们真是火眼金睛啊,是的,一半红色,一半黄色调出来的就是橙色,像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色

二、找出橙色

师:看到老师调出的橙色,那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁着的最全最快,找完同桌互相检查一下找得对不对啊。

生:找颜色。

师:好,大家都好棒,都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种,有的颜色深有的颜色浅呢?现在请你们小组讨论,看哪个小组最先找到答案!

生:回答。

师:你们真是棒极了,从刚才老师的小实验中发现了一个小规律,我们在调色时,可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量,就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种,都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同,但是都和橙色有关系,我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗?(板书)

三、欣赏作品

(1)生活中的橙色欣赏。

师:在日常生活中,橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色,那些事物是橙的?

生:回答。

师:真是生活中的有心人,这你也发现了。

是啊生活中的水果有橙色的,衣服有橙色的,秋天的风景多美啊真是橙色的世界,哎连厨房也是橙色的。你们知道设计师为什么要把餐厅装饰橙色吗?橙色是一种让人看了之后心里暖洋洋的颜色,他会让在餐厅里吃饭的人觉得特别温馨,因次会食量大增,所以很多的餐厅都选择橙色来装饰。

(2)大师作品欣赏。

师:为了表达自己心中的兴奋,温暖,往往画家们在绘画时也喜欢用橙色来绘画。

师:那谁能说说什么样的画才叫橙色的画呢?

生:回答。

师:你总结的真不错,在一幅作品中如果橙色居多就成为橙色的画,除了使用橙色外也可以加多种颜色作为陪衬,使画面更有层次感,色彩更丰富。

(3)学生作品欣赏与各种对比色赏析。

老师还为你们搜集了一些不同色彩的作品让我们一起来欣赏一下,与这些作品相比,橙色的画给你的感觉又有什么不一样的地方?(温暖明亮)

师:橙色有时也代表着成熟收获,温馨。哇!这么多美好的感受,老师也禁不住想表现一下,让我来给你们露一手怎么样?

四、教师演示

看到老师的作品,你们想不想用自己调出的颜色画点什么?你们想画什么呢?

生:回答。

师;
你们的想法他有创意了!真了不起老师都佩服你们。告诉你们一个小秘密。我准备举办一个橙色作品展,看我把它们都带来了请同学们欣赏一下吧(播放课件)哎这儿还有呢。原来橙色的画也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你们想到了吗?你们觉得这些作品怎么样?

生:回答。

师:但是老师相信更精彩的作品会在你们的手中诞生。你们就是最有创意的小画家!那咱们还等什么开始我们的创作之旅吧!

五、学生习作

教师纠错辅导。

六、作业讲评

课后拓展

同学们,这节课我们一起认识了橙色,体会了橙色的温暖与热情希望同学们在课下尝试用各种色彩大胆进行绘画享受色彩带给我们美好的视觉感受。

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