数学第七课教案8篇（全文）

数学第七课教案第1篇第八章第一节中东(B案）长期的热点地区三洲五海之地丰富的石油资源教学目标运用地图和图表，使学生了解中东地区的战略性地理位置、丰富的石油资源和在世界中的地位，以及石油资源的分布、生产下面是小编为大家整理的数学第七课教案8篇,供大家参考。

数学第七课教案 第1篇

第八章 第一节 中东(B案）

长期的热点地区 三洲五海之地 丰富的石油资源

教学目标

运用地图和图表，使学生了解中东地区的战略性地理位置、丰富的石油资源和在世界中的地位，以及石油资源的分布、生产和出口情况。

通过对中东地区战争频繁的主要原因分析，培养学生利用图片和资料分析问题的能力。

通过对中东地区石油资源的未来趋势展望，逐步培养学生形成可持续发展的观念；
通过对位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法。

教学重点

中东的战略性地理位置。

中东地区石油资源的分布、生产和出口，以及在世界中的重要地位。教学准备

截取有关中东的影视材料。制作多媒体课件。

将查找的相关资料打印，准备发给学生。课时安排 1课时 教学设计 导入

教师：在我们这个地球上，有一个地区常常成为全世界关注的焦点，这里是近一段时期关于这个地区的一些报道的标题，我们来看看都提到了哪些国家。

展示课件：利用幻灯片列出几个关于中东局势报道的标题，并将相关的国家在地图上一一显示。

教师：看来这个地区成为了世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常把它称为什么地区吗？

学生：中东地区。讲授新课

课件展示：显示中东地区的地图。

教师：这就是我们经常提到的“中东”所包括的国家和地区，请大家对照教材P3的“亚洲地理分区”图，看看它和亚洲的哪个分区的范围有类似之处？具体的区别是什么？□教学设计

学生读图：中东和西亚的范围类似。但它不包括西亚的阿富汗，同时多了一个非洲的埃及。中东包括埃及、巴勒斯坦、以色列、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特**、科威特、阿曼、土耳其、伊朗、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆等国家和地区。

教师解释：为什么把这个地区叫做中东呢？“中东”这个名称的来源是过去欧洲人以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”“中东”和“远东”。

教师提问：请注意看图，图上哪些国家是跨洲的？(土耳其、埃及)分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)教师转承：下面请同学们看一段关于中东地区的录像，在看的过程中请大家注意其中的细节，过一会儿我会对其中的细节提问。

播放录像：“战争综述”。

教师提问：这段录像说明了什么问题？

学生回答：说明由于这里战争频繁，所以成为了世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。

教师追问：录像中提到了哪些战争？

学生回答：两伊战争、五次中东战争、海湾战争、巴以冲突等。教师转承：我们来看看其中的中东战争是怎么回事。播放录像：关于两次中东战争的介绍。

教师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？ 学生回答：苏伊士运河。

教师追问：为什么要争夺苏伊士运河？ 学生回答：因为这里具有重要的地理位置。显示图片：中东地区图，请学生读图。教师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置。

学生回答：位于亚洲西部、欧洲的东南、非洲的东北。(地跨三大洲)教师提问：这一地区有哪些主要水域？(“五海”“一湾”)追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(黑海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，**海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)追问：除了内部相通之外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋、**海和印度洋相连)活动：请学生做教材P52“活动1”。

教师转承：看来，中东地区地跨三大洲，又通过“五海一湾”连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。其实，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。

活动：请学生阅读教师发的“材料一”(包括“丝绸之路”“**数字的传播”和“**帝国的建立”)，思考并讨论：中东这样的地理位置，曾经发挥过怎样的作用？□教学设计

学生回答：略。(从经济、文化、艺术以及军事上都有重要的意义)教师小结：看来重要的地理位置确实给中东地区带来了深远的影响。

转折：刚才的录像当中还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事。播放录像：关于海湾战争的介绍。

教师提问：结合所发的“材料二”和录像，想一想，美国插手中东问题的关键性原因是什么？

学生回答：石油问题。

活动：读图，明确中东的石油分布状况以及五个主要产油国。

读图，了解中东的石油在世界上的重要地位。

读图，做教材P53“活动3”，通过活动复习前面所学的主要海洋、海峡和运河，同时了解石油运往的国家，并可以找到美国干涉海湾问题的主要原因。

教师提问：航线A和航线B到达的目的地相同，为什么还要分两条线？(学生回答后，教师补充)因为苏伊士运河是人工开凿的，它的吞吐量有限，一般只能通过20万吨的油轮，而现在世界上的油轮大多在30万吨以上，最大可达150万吨，所以巨大的油轮只好绕道好望角。从图上箭头的粗细也可以看出两条航线运量的大小。

追问：那么走苏伊士运河有什么好处？(学生回答后，教师补充)可以大大缩短航程，航线A比航线B短了9 000多千米的航程，时间缩短半个月。从波斯湾运石油到西欧，经过苏伊士运河一年可往返9次，绕道好望角只能往返5次。

教师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此它们要干涉中东的事务。

教师提问：中东输出的石油中，大部分是沿着这三条航线通过油轮运出的，读图，想一想，其他的石油应该怎么输出？(先利用石油管道将石油运送到地中海沿岸，再利用油轮来运)教师提问：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一，但我们不能忽视：石油是一种可再生资源，用一点就少一点，也就是说，终究会有用完的一天。据估计，按目前的开采速度，其他地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。请同学们设想一下：中东没有了石油，它的经济该如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？

教师总结：今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。请大家注意，从我用的形容词来看，这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但是我们必须清楚地看到，这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，比如少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端。因此，大家今后一定要客观地看待一个地区的自然条件。

教师结课：中东地区除了具有地区优势以外，也有阻碍其经济发展的不利方面。下节课我们再来讨论。

数学第七课教案 第2篇

与三角形有关的角（1）

教学目标

理解三角形内角和定理的推导；

感受简单的逻辑推理。教学重点难点

三角形的外角的性质；

三角形外角和定理。教学过程

一、探索：

如图,直线DE经过点A,DE∥BC,∠B=mº,∠C=nº.（1）∠DAB等于多少度?为什么?（2）∠EAC等于多少度?为什么?（3）∠BAC等于多少度?

D A E

B

二、试一试：

C 如图,按以下格式证明三角形的内角和等于180º：

B C D 1 2 A 3 E 1 证明：过A作DE∥BC, ∵DE∥BC（辅助线的作法）, ∴∠1=∠B,∠3=∠C（____________）∵∠1+∠2+∠3=180º（_________________）

∴∠B+∠2+∠C=∠1+∠2+∠3=180º（________________）

三、预备题：

如图,AD∥BE,∠EBC=25º,∠EBA=70º,∠DAC=35º.图中哪些角是可求的,请按顺序求出来.四、练习

,（该题应加一个条件：B在AD上。）（不用四边形的内角和。）

五、课后作业：
习题1,2,3,4。

A D C E B 2

数学第七课教案 第3篇

与三角形有关的角（2）

教学目标

使学生在操作活动中，探索并了解三角形的外角的两条性质；

利用学过的定理论证这些性质；

能利用三角形的外角性质解决实际问题。教学重点难点

三角形的外角的性质；

三角形外角和定理；

三角形外角的定义及定理的论证过程。教学过程

一、想一想：

三角形的内角和定理是什么？

二、做一做：

把ABC的一边AB延长到D，得ACD，它不是三角形的内角，那它是三角形的什么角？

它是三角形的外角。

定义：三角形一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角。

三角形的外角有几个？

每个顶点处有两个外角，但这两个是对顶角。

三、议一议：

ACD与ABC的内角有什么关系？

（1）ACDAB（2）ACDA，ACDB

再画三角形ABC的外角试一试，还会得到这个性质吗？ 同学用几何语言叙述这个性质：

三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角之和；

三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。你能用学过的定理说明这些定理的成立吗？ 已知：ACD是ABC的外角 说明：

（1）ACDAB（2）ACDA，ACDB 结合下面图形给予说明：

四、练一练：课本练习

五、作业：课本6，7，8，9 四六级写作

Just as an old saying goes: 正如那句谚语所说的那样:

数学第七课教案 第4篇

教学内容：P79例4。

教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

教学过程：

一、知识铺垫：

1．复习乘法竖式计算。

2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

二、新课教学。

1．P79例4的教学。

(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子

(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

2．：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”

三、练习设计：

1．P79“做一做”

订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?

2．填上适当的数：

四、课堂作业：P80第1题

教学反思：

数学第七课教案 第5篇

与三角形有关的角 三角形的外角

教学目标

1使学生在操作活动中，探索并了解三角形的外角的两条性质 2利用学过的定理论证这些性质

3能利用三角形的外角性质解决实际问题 重点：（1）三角形的外角的性质；
（2）三角形外角和定理 难点：三角形外角的定义及定理的论证过程

一、想一想

1三角形的内角和定理是什么？

二、做一做

把ABC的一边AB延长到D，得ACD，它不是三角形的内角，那它是三角形的什么角？

它是三角形的外角.定义：三角形一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角 想一想：三角形的外角有几个？

每个顶点处有两个外角，但这两个是对顶角 议一议

ACD与ABC的内角有什么关系？

（1）ACDAB

（2）ACDA，ACDB

再画三角形ABC的外角试一试，还会得到这个性质吗？ 同学用几何语言叙述这个性质：

三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角之和；

三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角.你能用学过的定理说明这些定理的成立吗？

已知：ACD是ABC的外角 说明：

（1）ACDAB

（2）ACDA，ACDB

用心

爱心

专心

结合下面图形给予说明

三、练一练：课本练习

四、作业：课本6，7，8，9

五、备选题 如图，1,2,3是三角形ABC的不同三个外角，则123

2三角形的三个外角中最多有 锐角，最多有 个钝角，最多有 个直角

ABCA523的两个内角的一平分线交于点E，则BEC

4已知ABC的B,C的外角平分线交于点D，A40，那么D=

5如图，BDC是 外角，BDC +，EFC是 外角，EFC= +，BFC是 外角，BFC= +，BFC> , BFC> 6在ABC中A等于和它相邻的外角的四分之一，这个外角等于B的两倍，那么

A，B，C

用心

爱心

专心

数学第七课教案 第6篇

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生活中的数学

教学内容：

教材第一十四页的内容

教学目标

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

4、培养学生学会观察生活的能力。

教学重点、难点

能联系生活，说出生活中的数学。

教学过程

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？

生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

（二）学生汇报社会调查情况

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

……

三、全课总结

数学第七课教案 第7篇

中心对称(第二课时)

教学内容

1．关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，•而且被对称中心所平分．

2．关于中心对称的两个图形是全等图形．

教学目标

理解关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；
理解关于中心对称的两个图形是全等图形；
掌握这两个性质的运用．

复习中心对称的基本概念（中心对称、对称中心，关于中心的对称点），提出问题，让学生分组讨论解决问题，老师引导总结中心对称的基本性质．

重难点、关键

1．重点：中心对称的两条基本性质及其运用．

2．难点与关键：让学生合作讨论，得出中心对称的两条基本性质．

教学过程

一、复习引入

（老师口问，学生口答）

1．什么叫中心对称？什么叫对称中心？ 2．什么叫关于中心的对称点？

3．请同学随便画一三角形，以三角形一顶点为对称中心，•画出这个三角形关于这个对称中心的对称图形，并分组讨论能得到什么结论．

（每组推荐一人上台陈述，老师点评）

（老师）在黑板上画一个三角形ABC，分两种情况作两个图形

（1）作△ABC一顶点为对称中心的对称图形；

（2）作关于一定点O为对称中心的对称图形．

第一步，画出△ABC．

第二步，以△ABC的C点（或O点）为中心，旋转180°画出△A′B′和△A′B′C′，如图1和用2所示．

(1)(2)从图1中可以得出△ABC与△A′B′C是全等三角形；

分别连接对称点AA′、BB′、CC′，点O在这些线段上且O平分这些线段．

下面，我们就以图2为例来证明这两个结论．

证明：（1）在△ABC和△A′B′C′中，OA=OA′，OB=OB′，∠AOB=∠A′OB′

∴△AOB≌△A′OB′

∴AB=A′B′

同理可证：AC=A′C′，BC=B′C′

∴△ABC≌△A′B′C′

（2）点A′是点A绕点O旋转180°后得到的，即线段OA绕点O•旋转180•°得到线段OA′，所以点O在线段AA′上，且OA=OA′，即点O是线段AA′的中点．

同样地，点O也在线段BB′和CC′上，且OB=OB′，OC=OC′，即点O是BB′和CC′的中点．

因此，我们就得到

1．关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分．

2．关于中心对称的两个图形是全等图形．

例1．如图，已知△ABC和点O，画出△DEF，使△DEF和△ABC关于点O成中心对称．

分析：中心对称就是旋转180°，关于点O成中心对称就是绕O旋转180°，因此，我们连AO、BO、CO并延长，取与它们相等的线段即可得到．

解：（1）连结AO并延长AO到D，使OD=OA，于是得到点A的对称点D，如图所示．

（2）同样画出点B和点C的对称点E和F．

（3）顺次连结DE、EF、FD．

则△DEF即为所求的三角形．

例2．（学生练习，老师点评）如图，已知四边形ABCD和点O，画四边形A′B•′C′D′，使四边形A′B′C′D′和四边形ABCD关于点O成中心对称（只保留作图痕迹，不要求写出作法）．

二、巩固练习

教材P70 练习．

四、归纳小结（学生总结，老师点评）

本节课应掌握：

中心对称的两条基本性质：

1．关于中心对称的两个图形，对应点所连线都经过对称中心，•而且被对称中心所平分；

2．关于中心对称的两个图形是全等图形及其它们的应用．

五、布置作业

1．教材P74 复习巩固1 综合运用6、7．

1．下面图形中既是轴对称图形又是中心对称图形的是（）

A．直角 B．等边三角形 C．直角梯形 D．两条相交直线 2．下列命题中真命题是（）A．两个等腰三角形一定全等

B．正多边形的每一个内角的度数随边数增多而减少 C．菱形既是中心对称图形，又是轴对称图形 D．两直线平行，同旁内角相等

3．将矩形ABCD沿AE折叠，得到如图的所示的图形，已知∠CED′=60°，则∠AED的大小是（）

A．60° B．50° C．75° D．55°

数学第七课教案 第8篇

教学目标：

1、使学生经历猜测-验证的过程中，自主发现按比例放大后面积的变化规律

2、应用面积的变化规律解决一些实际问题。

3、使学生进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。

重点难点：

探究平面图形按比例放大或者缩小后面积的变化规律。

教学过程：

一、 课堂提问

1.正方形面积的计算公式是什么？

2.长方形面积的计算公式是什么？

3.三角形面积的计算公式是什么？

4.圆面积的计算公式是什么？

二、 情景导入，合作探究

1. 出示教科书第48页上面的两个长方形

说明：大长方形是小长方形按比例放大后得到的。

（1） 请同学们分别量出两个长方形的长和宽，写出对应的边长之比

大长方形与小长方形的比是（ ）：（ ），宽的比是（ ）：（ ）

（2） 一个长方形的长和宽按比例放大后，它的面积发生变化吗？会发生怎样的变化呢？这节课我们一起来探究面积的变化 ,板书课题。

（3） 请同学们先估计一下，大长方形与小长方形的面积比是（ ）：（ ），再通过计算，验证自己估计的对不对？

（4） 全班交流，使学生初步感知长方形按比例放大后面积的变化规律

2. 出示教科书48页下面的一组图形

说明：下面的图形是上面相对应的图形放大后得到的。

（1） 请同学们测量相关的数据进行计算，再填写下表，再填写教科书第49页上面的表格

（2） 组织讨论：通过上面的计算和比较，你发现了什么？

（3） 小组交流

（4） 总结：把一个平面图形按Ｎ：１的比例放大后，放大后与放大前的面积比是2N：1

3．启发学生进一步思考：如果把一个平面图形按指定的比例缩小，缩小前后图形面积的变化规律又是什么？

小组讨论，全班交流

三、分组练习

让学生选择第49页图中一幢建筑或一处设施，测量并计算它的实际占地面积

四、当堂检测

1. 在比例尺是1:800的平面图上，有一块长方形的草地，长是3.5cm,宽是2cm,它的实际占地面积是多少？

2. 一块长方形运动场，长150米，宽80米。在一幅比例尺是

1:250的平面图上，这块长方形运动场的面积是多大？

3. 在一幅比例尺是1：20xx的世界图上，量得一个圆形花坛的直径是2厘米，它的实际面积是多大？

五、 总结回顾

通过今天的学习，你又有了哪些新的收获和体会？

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