2023年语文写日记集锦14篇

语文写日记第2篇习作：写日记教学目标：了解日记里可以写什么。知道日记的基本格式。树立写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们,你们平时写过日记吗？谁喜欢下面是小编为大家整理的语文写日记集锦14篇,供大家参考。

语文写日记 第2篇

习作：写日记

教学目标：

了解日记里可以写什么。

知道日记的基本格式。

树立写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。

教学时间：

2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文,感知写法

怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？ 指名学生回答,其他同学认真听,作补充。巧做点拨后,师生共同小结。

三、分组讨论,明确写法。小组讨论：

（1）写日记有什么好处？

提示：重要的事情记下来,以后可以查看,俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来,对自己是个教育。写日记也是积累作文材料,作文练笔的好方法,经常认真地写日记,就不愁写不好作文了。

（2）日记里可以写些什么？

提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记

录下来呢？（应该选择有意义的材料。）（3）日记的格式是怎样的？

提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。检查小组讨论情况。明确写好日记的方法：

（1）选择有意义的事情,把所记的事情写具体。（2）真实细腻地表达自己的真情实感。（3）日记的格式要正确。

四、学生写日记,教师巡回指导

第二课时

一、小组交流

写好日记后,先自己检查。

在小组内交流,相互读一读,发现错误及时修改。

二、全班交流

指名读比较好的日记,师生共同评议。

(重点看格式对不对,选的材料好不好,写清楚了吗,通顺与否)

三、总结

学生自己修改日记。

师小结：写日记的好处很多,我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。这样,我们学习用笔记录自己的生活,会让自己的生活变得更生动、丰富。习作例文：

9月28日 星期五 晴

今天放学回到家,弟弟刚从奶奶家回来,我正要放下书包写作业,弟弟就对我说：“姐

姐,姐姐,你先不要写作业,听我给你出个谜语吧,看看你能不能猜出来。”我说：“好啊,你出吧！”

弟弟说：“头上一个眼,嗯嗯,后边的想不起来了。你先等一等我……”说完就又往奶奶家跑了,不到五分钟就又跑回来了,弟弟对我说：“姐姐你听着啊：头上一个眼,腿上一排牙,回家先求它。你猜猜这是什么？”这么简单的谜语我当然知道是什么了,我就没有直接说出答案。于是我却装作思考的样子,弟弟歪着头看着我,停了一会我说：“是不是钥匙啊？”弟弟说：“姐姐你真聪明,一猜就猜对了,谜底就是钥匙。”

你知道刚才弟弟跑去奶奶家干什么了吗,后来我听奶奶说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了,他给我出的时候忘记了,赶紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了,我这个弟弟还真是太可爱了。

语文写日记 第3篇

第一、激发学生写日记的兴趣

“兴趣是最好的老师。”培养孩子写日记的兴趣是决定爱写日记的条件，使学生写得轻松、乐于去写，即使遇到困难，也不会产生惧怕心理，久而久之，便会形成一种稳固的写日记的兴趣与良好的习惯。

我首先找来一些反映小学生生活、学习等方面的日记范文读给学生听，给他们讲解日记的格式，并让学生抄一些简短的日记，从中找到写日记的感觉，使学生认识到写日记并不难，只要留心观察生活，是有许多可写的东西，只要是你记得的，高兴的不高兴的，随意写，愿意写的就写。

这样学生乐于接受，愿意创造，点燃了学生写日记的欲望。然后，让学生自己动笔写日记，把自己每天的经历或感兴趣的事说写一写，不会写的字可以用自己喜欢的方式来表达。

第二、就是带领孩子们读书。

通过“书香班级”的创建，我引领孩子们阅读了大量的课外书，包括传统经典书籍、国内外经典童话、寓言故事等。这些阅读，丰富了孩子们的精神世界，开启了孩子们的智慧，无形中学到了写作的方法，养成了读书的好习惯。

在去年的“中华杯”作文大赛中，我们班的彭山鹏荣获全国一等奖，我们班成为全校惟一的最低年级的获奖者。现在，只要是空闲时间，孩子们总会拿出自己喜欢的课外书读起来，有的还在一起交流读书心得呢。

第三，在识字、阅读教学中，为写话积累素材。

初入学时，孩子识字不多，我就在教学中结合画面，鼓励孩子口头组词，先建立词语的概念，后来学习句、段，就让学生联系上下文画词，再扩词，最好说成语，然后用词说一句话。

例如：在教学《雷雨》中的“雨”字时，我先引导学生观察情景图，鼓励学生口头组词，学生通过观察和组词建立了词语的概念，为说一句通顺连贯的话打下了基础。

再如二年级教“严”字时，学生先在文中画词语“庄严”，然后扩词“严格、严肃、严厉”，并且选一个最喜爱的词语试着说一句话，小组内交流后在全班进行交流，老师给予鼓励和肯定，从而激发孩子们积累词汇的积极性，用词的准确性，初步建立句子的概念，为写话做好铺垫。

在阅读教学，以读为基础，以读促思，以思促说，以说促读，做到读思结合，读说结合，从而达到读写结合，使它们相互配合，相互促进。

课堂上进行说话训练，回答问题要完整，积累优美词句，练习造句。

充分利用直观、形象的插图，文本中的空白，让学生想象，发挥学生的想象力和创造力，让学生有话课说，把话说完整，说具体。在教学中进行这样的训练，将看、读、想、说有机结合起来，使阅读为说话提供了话题，说话又为写话积累了素材。

第四，教学生写日记，记录生活的点点滴滴。

开始时，日记时不给孩子们过多的要求，只要写就好，哪怕三言两语，写自己最想写的话。慢慢的，孩子的话越来越多，写的越来越好。我会把自己和孩子们的日记选择性地读给全班孩子听，不断引导日记的方向、主题，朝着预定目标走去。

第五，就是给孩子创造写作成功的机会。

在阅读和生活的基础上进行习作训练，不做“无米之炊”和“无源之水”式的习作。对于好的习作，我会积极鼓励孩子投稿。对于书写、文笔均佳的习作，我会复印张贴在教室中。每节习作训练课，我总会读一篇学生的出色习作;读较差习作中的通顺、优美的句段。最大限度的表扬学生习作中的闪光点。

总之，让孩子们享受到成功、被关注的幸福。

语文写日记 第4篇

习作：写日记

教学目标：

学习用真情写日记，知道日记的基本格式学习修改自己的日记记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐.教学重点：

指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式.教学难点：

引导学生发现日记的材料很丰富.课前准备：

PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程：

一、创设情境，激发学习热情谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色.这节课我们就一同走进日记.师板书课题：我学写日记生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？

（2）日记里可以写些什么？

（3）写日记有什么好处？

二、独具慧眼，发现日记妙处.师过渡：日记，是一扇窗口.透过它，你可以看到一个迷人的世界.在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；
日记，是一座宝库.通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来.那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊看例文引路

师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？

教师归纳总结：

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文.指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读.（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式.指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格.生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习学例文选材

师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受.师小结：

写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来.也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情.日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体.主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来.日记的材料从我们生活中来常记好处多

（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受 记录生活点滴的必要性.（2）学生交流写日记的好处.（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就 是美好的回忆.老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了.正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了.三、摩拳擦掌，一展写作奇才

拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺学生练写师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改师择优展示，出示日记，指名读你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？

四、日记交流，体会怎样写好日记选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来持之以恒，日日常记点滴 师出示儿歌《日记》：
日记并不难，生活是源泉.一天中的见与闻，自然界中的风与雨…… 大大小小事，喜怒哀乐天天记，我手写我心，常写手必顺.日记莫偷懒，勤写天天练.板书设计：

习作：写日记 格式 内容 好处

教后反思：

教案设计过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法.利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索，享受到生活中的乐趣.有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善.

语文写日记 第5篇

“叮铃铃，叮铃铃”清脆的上课铃声响了，同学们快步如飞地走进教室，一节有趣的语文课。

洪老师走进教室，激动地对大家说：“同学们，告诉你们一个好消息：周一下午，班级里要举行‘庆六一’游园活动!”话音刚落，教室里一片沸腾，同学们欢呼雀跃，情不自禁地喊道：“太好啦!”“耶!”有的还高兴地鼓起掌来。我想：太好了，总算盼来了这一天。洪老师停了停，接着说：“这次游园活动的项目由同学们来选，但有一个条件，就是活动项目必须有趣，而且可以多个人玩，小学生作文《一节有趣的语文课》。老师要征集活动方案，请大家把自己所想的活动方案写下来。”同学们听了，纷纷献计策，人人兴致勃勃，个个跃跃欲试，霎时，教室里安静下来，只有“刷刷刷”的写字声，偶尔几个同学在交头接耳。我冥思苦想，什么活动既有趣又可以多人玩?想了一会儿，我挥笔在纸上写下三个活动项目：筷子夹珠子、贴鼻子、长管捞球。等同学们都写完了，老师开始说选中的项目，击鼓传花，踩气球……我听着听着，嘿!老师选中了我写的其中二项：筷子夹珠子和贴鼻子，我可高兴了!

此时此刻，我眼前仿佛出现这样的情景：六一儿童节那天，我穿着新衣裳，和同学们在教室里举行‘庆六一’游园活动，大家在一起快乐地玩呀，玩呀……

语文写日记 第6篇

爸爸说我最近很有进步，就叫妈妈给我买一双旱冰鞋！妈妈带我去了几家超市，腿都疼了。才买到了一双旱冰鞋。

我终于有一双旱冰鞋了！它有两种颜色，黄、蓝，一共有四个轮子两个结，它可以从35调到38号。穿上去很暖和。

妈妈给我买了护膝护腕还有头盔，当天晚上我就穿上鞋，到外面去溜冰。甘心向后退，我溜着溜着差点跌倒，甘心吓了个半死，我不要他们扶！自己也能行我下定决心一定要从台阶滑到妈妈那里才算本事，我小心地尝试着，一步、两步、三步……啊，我到了终点，太有成就感了！我会许多花样，如边骑车子边滑，边滑边转呼啦圈，还能“金鸡独立”等等。

我今天真是有了不小的收获，学会了溜冰我很高兴，现在我已经能很自如的溜了，弟弟的身材不苗条，爸爸笑着说：“你姐姐像一只天鹅，翩翩起舞，你像一个大炸弹，做在地上能砸个坑！”真是笑死我了。

语文写日记 第7篇

今天下午的一节语文课，是我这学期最开心的一节课。难道只是因为我回答了一个问题吗?没错!

平常的语文课老师问的有些问题我虽然会，但就是怕回答错而不敢举手。可今天的语文课，我居然举手了!

语文课刚开始，我就看了看时间，希望能快点下课。课上到一半时，我举起了我的右手。在那一瞬间，我的内心一下子就跳出了两种反应：一是老师没叫到我，我会很失望。二、老师叫到了我，我会很紧张。这两种反应不停地在我内心打转，直到老师叫到了我的名字。

被叫到名字后，我迅速说出了徘徊在心中的答案。没想到还对了，我渐渐走向黑板，内心的喜悦被我克制住了。

开始上黑板写答案时，我生怕把字写错了，所以还特意问了晓铃。写完后，我又为我们组骄傲地画上了一个小红旗。于是，我便走回了我的座位。自从回答完这个问题后，我便不再看时间了，甚至还想多上几分钟的语文课。

原来只是回答了一个简单的问题，我便会对整节课充满兴趣。

语文写日记 第8篇

习作

写日记

读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步养成自己写日记的习惯。

重点

读日记，初步了解日记的格式。

能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。

难点

培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步养成自己写日记的习惯。

通过自己的用心观察找到写日记的格式，认真听，听老师讲解写日记的格式。选择观察某种事物，抓住所观察事物的最突出的特点，进行记录。

多媒体课件

教学课时

1课时。

一、绘本导入,激发兴趣。

师：今天老师给你们带来一个朋友——绘本。我们一起来看看吧。

课件播放视频绘本《蚯蚓的日记》，欣赏画面。（视频内容只要是《蚯蚓的日记》的内容就行，时间大概50秒）

说一说小蚯蚓的日记内容，并说一说这些内容带给你什么感受。

生1：日记记录小蚯蚓每天发生的一些事情。

生2：这些日记内容非常有趣。特别是小蚯蚓教蜘蛛钻地特别有意思。

设计意图：

生动有趣的绘本故事，既激发学生写日记的积极性，同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简单的了解。

二、参考例文，学习方法。

指名读例文。

思考：这篇日记写了一件什么事？

指名回答。

写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段。第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。

再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？

学生分小组讨论后汇报，教师点拨。课件出示：

格式方面：

日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。

作文一开始就是正文。

内容方面：

日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。要写真实、明白、通顺。

作文的时间和内容都可以自由安排。

课件出示：

提示：日记不能记流水账。要选择重点的记录。如例文中，牙由更松到被晃动掉的过程写得具体，还写了自己的感受。此外还描写了小作者的动作“左摇右晃、忍不住又去晃动”，让人印象深刻。

温馨小提示：日记的内容也是每一个自然段前面空两格。

师：写日记的好处是什么？同桌相互讨论说一说。

生1：可以记录生活中发生的点点滴滴和有趣的事。

生2：能锻炼和提高自己的写作能力。

生3：能养成留心观察的习惯。

生4：我觉得把自己经历的、看到的生活点滴记录下来，以后也是美好的回忆。

设计意图：

在自读自悟中了解日记的格式和写法，让学生明白要想将日记的重点写细致，就要抓住人物的动作、语言、情感来写。

三、练习写日记。

回忆一天的所见、所闻、所感、所想。请同学们闭上眼睛想想，有什么值得你写下来的。也可以和同桌交流讨论，互相提醒。

提示：自己做过的、自己看到的、自己想到的、自己听到的都可以作为日记内容。

注意要用第一人称来写。

设计意图：

引导学生回忆交流，相互启发，对想写的内容有很大的引发。

四、尝试修改，分享快乐。

怎样修改日记呢？

小组讨论汇报。

课件出示：

一看格式是否正确；
二看正文表达是否明白；
三看句子是否通顺，是否抓住重点来表达。

注意不要忘记修改错别字。

练习写日记。

设计意图：

此环节引导学生学会改日记的方法和养成检查、修改日记的习惯。

五、日记例文。

挖野菜

3月24日

星期日

晴

今天上午我把所有作业写完了，觉得很无聊。此时奶奶提议说去山上挖野菜。于是奶奶、爸爸、妈妈带着我和弟弟去野地里挖野菜了。我不会挖，于是妈妈首先教我怎么挖野菜和怎么识别能吃的野菜，我学会后，就挖了很多蒲公英花，妈妈说蒲公英花有降火清热的功效，泡茶喝对身体很好。我们走到了一块农地，上面有很多的蒲公英花，我们挖了满满的两大篮子，然后我们就高兴地回家了。

快乐又伤心的一天

4月12日

星期六

晴

今天又是星期天，我的作业还没写。

直到上午我才开始写，只写了一小点。可这时我的同学都来了我家，这下我就只想疯狂地玩啊。我和同学们玩得兴高采烈。

“快写作业！”妈妈嘱咐我。

“知道了。”

我根本没有在意妈妈的话。

“我们该回家了。”同学说。这时我才发觉作业只写了一点点。

所以我就只好疯狂地补作业，从下午3点补到现在都还没有补完，现在都已经天黑了。我使出吃奶的劲连续补了四个小时。晚上还要背课文，我什么时候才能睡觉啊!

真是得不偿失，下个周末我一定周六就写完作业。

成功之处：

通过观看绘本《蚯蚓的日记》，结合例文引路，明确日记内容，让学生明白了日记的内容是我们这一天经历的、看到的、想到的、听到的内容，这消除了学生的恐惧心理。

不足之处：

课堂上，孩子们交流的部分还是不够活跃，思维有些局限。

教学建议：

建议在学生写好日记后进行点评，这样能让学生对写日记有深刻印象，更能促进学生习作能力的培养。

语文写日记 第9篇

一、写日记步骤

1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。

2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。

3、正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。

如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。

二、内容

内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。

形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。

三、要求

日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。第二行空两格写正文。

有选择地记。每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。

必须真实。事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。

日记最好是当天的，不要补记。

四、方法

1、仔细观察

自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的 ②它的外表是什么样的 ③这个玩具怎么玩 ④平时总是和谁一起玩 ⑤你是否喜欢它，为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。

2、从生活中寻找日记素材

生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗?记录下来，就是一篇好日记。

3、剪贴

将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。

4、写兴趣和爱好

每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。

5、摘录

如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。

6、写心得

把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。

语文写日记 第10篇

一、内容要丰富，题材要广泛，不要有框框。

有一些同学认为：“写日记，要检查一天的言行，总结一天的思想。”这话有道理，但不完全。

一天结束了，回顾一天的生活，看看取得了哪些进步，还有哪些不足;什么做对了，什么做得不对，把这些记在日记里，对一个人的成长进步，无疑是有帮助的。

但是，生活太丰富了，可写的东西太多了，如果把写日记限定在检查言行、总结思想这个框框里，就太狭窄了，所以思想应当活跃一点。凡是看到的、听到的、想到的，有意义就可以写;凡是自己做的、玩儿的、吃的，觉得有意思也可以写。有一些“悄悄话”，不好意思和别人说，就和日记谈谈吧!

学生的任务是学习，还可以把写日记和学习结合起来。看了一篇文章，在日记上写下自己的学习心得;报纸上的谚语格言，发人深思，抄在日记本上;一个成语故事，一个科学数据，对学习有帮助，也把它们记在日记本上。喜欢自然科学的同学，在日记里记录科技活动的情况，也是很有趣的。

一架遥控歼击机是怎样诞生的?一只小白兔是怎样长大的?天气预报怎样才能准确?如果每天都记一点新学到的知识，那么你的日记便是一本很有意义的“日知录”了。总而言之，生活是丰富多采的，记录生活的日记，就应该摄下那一个个动人的镜头。

二、形式要活泼，方法不拘一格。

一些同学写日记，形成了一个公式，先写所见所闻，再写看法和感想，最后联系自己表决心。千篇一律，像是一个模子浇出来的。这很不好，写法要因事而异。

两个同学，在激烈地争辩，把这个场面写下来，就是一段对话描写;针对班里的不良现象，在日记本上摆事实，讲道理，进行分析，就是一篇短小的议论文;把看到的一件小事，有头有尾地写出来，就是一篇记叙文;半导体收音机装好了，写一个使用说明，就是一篇说明文;看完电影写一点感想，就是一则随笔。

有时，也不一定非要成文，一个片断，三言两语的思想火花，也未尝不可。总之，写日记形式要多种多样，不拘一格。

三、写日记，要写得集中。

日记，最忌讳写流水账。起床、吃饭、上学，然后是第一节语文、第二节数学、第三节物理、第四节外语，直到晚上睡觉，一一记录。这样的日记，第一，对提高认识能力没有帮助;第二，对积累知识无益;第三，对提高写作能力好处不大。且不说浪费了很多时间，还养成了一种不动脑筋、思想呆板的毛病。流水账式的日记记不得!

每天晚上，做完功课，打开日记，先不要动笔，回顾一下一天的生活。这时，白天的情景象演戏一样，一幕幕、一场场在脑海里闪过，就把印象最深、感受最多的那一场抓。

语文写日记 第11篇

习作《写日记》

【教学要求】

读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。【教学重点】

读短文，初步了解日记的格式。

能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】

抓特点仔细观察，具体描述。能用通顺完整的语句写一篇日记。【活动准备】

多媒体课件。【教学课时】1课时 【教学过程】

一、阅读例文，激趣导入。

小朋友，你们捉过鱼吗？

好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，1 / 6

看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？

教师范读日记，学生看课件。（课件出示）

20xx年7月25日 星期一 天气晴

今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。

我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。

吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。

今天是我最高兴的一天。

交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？ 学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小

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朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！

值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。

所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。

这节课，我们一起来学写日记。

二、读懂例文，初学日记。

学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及

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天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期 星期 天气）

（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。

（3）正文空二格。（板书：开头空两格）学生再读例文，体会文中的趣味。

（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？

（2）小组里交流。

（3）指名说说为什么这样写就有趣？

（课件出示）

摇牙的动作：左摇右摇、晃动。

对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。

摇牙时的心情：唉！怎么办？ 让我感觉很难受。

三、根据所学，仿写日记。

引导学生回忆一天的所见所闻所感。

请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

提炼题材：今天上体育课

师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育

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课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？

同桌讨论：

体育课可以写什么内容？

（课件出示）上课的心情 上课前的准备 上课的老师 上课的过程 上课的收获……

提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。

指导写：上课前 课堂上、下课后（板书：上课前 课堂上、下课后）

（1）怎么想怎么写；
怎么说怎么写；
怎么做怎么写；

（2）师生评议。

学生练写。

小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。）（课件出示：词语）

生龙活虎 欢声笑语 你追我赶 遥遥领先

四、写好草稿，指导互改。

学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。

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同桌互评，互相帮助纠正补充。

学生互荐作品朗读，师生共同评议。

学生修改，誊写习作。

在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。

（课件出示）写作儿歌

多观察能把文章写真实；

多思考能把文章写明白；

多修改能把文章写通顺；

多读书能把文章写精彩。

五、谈谈收获，总结评价 完成星级评价

你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。《小学生日记起步》很适合我们读。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

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语文写日记 第12篇

一个五十多岁的老人，满脸都是皱纹，心里住着一个凶恶的“恶魔”和一个善良的“天使”。

虽然她是一个五十多岁的老人，但她还是把自己打扮得漂漂亮亮的。

她就是陪伴了我们二班两年的语文老师———梁老师。

梁老师对我们很好，在每次上课时都布置了作业。如果“天使”出来的话，作业就少一些，但如果“恶魔”出来，作业就一大堆。

这个时候很多同学就会不约而同地对老师哭天喊地地叫：“哦！”

但这不仅没用，反而还使作业布置的更多了，这个时候大家明白了，就不会再大声的哭天喊地了。

但梁老师还是很照顾我们的。

每当有哪位同学受伤时，梁老师就像关心自己的儿女一样关心他。如果谁伤得很重而且还不能走路时，梁老师会背着他去医务室。梁老师还会教育那些因为调皮而受伤的同学，让他们以后不要再这样做，免得再受伤。完全不偏袒任何一个同学。

怎么样？这就是我们心里住着一个“天使”和一个“恶魔”的语文老师，是不是对我们二班很好呢？我们二班可是被她管理地服服帖帖。梁老师为我们操碎了心啊！我相信我们二班还是有很多同学心里很感激梁老师的，当然也包括我。

为了不辜负梁老师对我们的关爱，我们一定要努力学习，用真实成绩来报答梁老师的爱。同学们，你们说呢？

语文写日记 第13篇

习作：写日记

教学目标：

学习用真情写日记，知道日记的基本格式。学习修改自己的日记。

记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。教学重点：

指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。教学难点：

引导学生发现日记的材料很丰富。课前准备：

PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程：

一、创设情境，激发学习热情。

谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。

生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？

（2）日记里可以写些什么？

（3）写日记有什么好处？

二、独具慧眼，发现日记妙处。

师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；
日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。

看例文引路

师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？ 教师归纳总结：

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。学例文选材

师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受。师小结：

写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。

常记好处多

（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受 记录生活点滴的必要性。（2）学生交流写日记的好处。

（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就 是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。

三、摩拳擦掌，一展写作奇才

拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。

提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。

将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。学生练写。

师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。师择优展示，出示日记，指名读。

你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？

四、日记交流，体会怎样写好日记。

选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。持之以恒，日日常记点滴 师出示儿歌《日记》：
日记并不难，生活是源泉。

一天中的见与闻，自然界中的风与雨…… 大大小小事，喜怒哀乐天天记，我手写我心，常写手必顺。日记莫偷懒，勤写天天练。板书设计：

习作：写日记 格式内容好处

语文写日记 第14篇

今年暑假，我又回到了魂牵梦绕的故乡。那是一个埋藏着无穷乐趣的"地方。

一天下午，天上忽然下起了雨。我和表弟表妹们一起欢呼：“噢!太好了!只要傍晚雨停下来，晚上的萤火虫就数不胜数啦!”正如我们所期盼的，雨果然在傍晚时分停了，我们欢喜而又焦急地等待着夜幕的降临。

终于，天完全黑下来，我们正迫不及待地冲出大门，却被大阿姨叫住了。我本以为一向严肃的大阿姨又要跟我们唠叨半天了，可这次，她却递给我们两把扇子，说：“萤火虫一般是借风发光的，你们用扇子扇，就会让它们一直发光，这样就容易捉到了。”我们谢过大阿姨，急切地冲进夜幕笼罩的原野。真美啊!朗朗的夜空中万里无云，看得见明晃晃的月亮和亮晶晶的星星;月光下，一切显得那么静谧和空灵。

我们发现了一个草丛，便一头钻了进去，眼前的景象令我们吃惊，一只只萤火虫象一颗颗闪闪的星星，眨着小眼睛，在青葱的小草间翩翩起舞，把整个草丛都照亮了，简直就是一个童话般的小世界。突然，表妹发现了一只最亮、最独特的萤火虫，它闪着绿莹莹的光，身边围着许多萤火虫。我想，它应该是这里的国王吧!我用手把“国王”和它和臣民们分开，表弟表妹紧紧跟住它，用扇子使劲地扇，它果然持续地发光。我心中暗想：扇子果然管用，难怪古人也要“轻罗小扇扑流萤”了。

我一边想着，一边仔细瞄准，用力一拍，“国王”落了下来。它一边挣扎，一边发出求救信号。不一会儿，许多萤火虫围到它身边，希望可以帮助它。表弟表妹见了，立刻扑上去一通乱打，萤火虫纷纷落下。我们高兴地把它们拾起，装入精心准备的盒子里。

那天晚上，闪闪的萤火虫的光，照亮了我一夜的梦境。

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