2024年三峡之秋教学反思4篇（精选文档）

三峡之秋教学反思《三峡之秋》是一篇写景的阅读课文。作者按时间顺序用生动的语言、准确的词汇描绘了三峡秋天奇特的美丽景色，字里行间流露出无比喜爱之情。这是一篇培下面是小编为大家整理的三峡之秋教学反思4篇,供大家参考。

三峡之秋教学反思篇1

《三峡之秋》是一篇写景的阅读课文。作者按时间顺序用生动的语言、准确的词汇描绘了三峡秋天奇特的美丽景色，字里行间流露出无比喜爱之情。这是一篇培养学生语感、帮助学生积累、运用语言的好文章。本课时的教学我觉得存在以下亮点：

　　一、 注重自主探究、自学能力的培养。

这节课，我重视预习的布置及检查，让学生之间相互交流学习。多音字“累”有三个读音，第二声最容易读错或被忽略，让学生通过查工具书理解字义，并多组几个词，与另外两个音加以鉴别。“晕”字也让他们自己学习，通过摘录笔记的交流，使得生字、新词得以解决和巩固。

我以“美”字贯穿整节课，首先让学生欣赏三峡风光，让他们感受到三峡的美，激发学生的学习兴趣。然后通过自学，画出体现三峡之夜的美的词语、句子，并在旁边做批注，培养了学生的自读自悟，独立阅读课文的能力，为接下来的交流打下基础。在品读课文环节，让学生沉浸在美丽的月色中，想象文中描绘的情景，读出自己独特的体验和感悟。

　　二、品读重点词语，感悟语言魅力。

本课语言优美，用词形象生动，抓住关键语句，使学生体会到作者遣词造句的精妙，感受大家之作的风韵。

在学生感悟夜晚部分时，重点引导品读“沉沉欲睡”、“惊醒”、“摇曳”等词语，体会作者用对比的方法以动衬静，突出三峡之夜的宁静。在品读月下三峡时，引导学生重点感悟比喻句。如：月光“像一道道瀑布”、“像一匹匹素锦”展现月光的皎洁与明亮；从“墨一般的黑”，体会三峡的神秘；同时抓住“扑跌”、“泻”、“凌空飞降”、“挂”等词体会作者以动写静，动静结合，突出月下三峡的宁静与神秘。

遗憾之处：在授课过程中，由于时间关系，学生的朗读还不够，不能在每个句子后趁热打铁，加以朗读。

语文教学永远是一门缺憾的艺术。在我的课堂教学中还有缺憾和不足，今后需要更细、更深的反思。

三峡之秋教学反思篇2

小学语文第九册第四单元的《三峡之秋》是一篇略读课文，按时间顺序写了三峡一天当中的景色变化。语言流畅优美，读来琅琅上口，因此，让学生“口中读出感觉，心中读出感情，眼前读出画面”就成了本课的教学目标，“读”也就成了本课主要的教法和学法。

一节语文课要做到书声琅琅看似容易，但要读出韵味，读出风格，却非易事。安排在什么时机读，读什么，怎样读？这其中有很多讲究。又因为是略读课文，教师不可讲得太多；怎样处理这一导一放的关系，还真让人颇费心思。当然还有一个原因，这是一节公开课，有很多双眼睛在下面瞅着呢！为不使整个教学流程过于平淡，我采用结构倒置法，先引导学生学习“夜晚段”，通过品析“渔火”、“灯标”、“光晕”、“摇曳”等词和“那清洌的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起”等句子，指导朗读。“流畅”，几乎每个学生都做到了，但对于“夜的宁静”，学生却未能通过朗读展示他们的理解。在这个时候，如果我能打乱教学计划，在此环节多给学生5分钟，也许学生能在教师的指导下，读出韵味来。可惜的是，我为了追求完整地完成教学任务，就那样蜻蜓点水似的过去了。另外，当学生讲到这是一个“幽静”的夜晚时，我却硬将一个“宁静”交给学生，只因我预设的板书是“宁静神秘月色清”。

接下来的环节是小组合作，选取自己最感兴趣的段落，按“画一画，读一读”的方法进行学习，我认为这种设计是合理的，可问题是学生读书汇报时，我对暴露的问题仍未能机智地进行处理。清晨的“明丽”，中午的“热烈”学生并未能很好地品味，更别说读出“感情”和“画面”了。对此，我只是稍作点评，虽然我心中也是不甚满意。但因为是公开课，我为了追求一节课的完整，走过场了。

事后一想，为何不能让公开课危险一次呢？尝试独立备课而不仅仅依赖于教参；尝试熟背课文而不仅仅要求学生做到；尝试让最后进的一名学生站起来读书而不仅仅让朗读翘楚闪亮登场；尝试让学生说哪里不懂而不仅仅大张旗鼓地宣讲你最感兴趣的地方；尝试让自己的学生解读文本出现的“不和谐的声音”而不仅仅是千人一腔……这样一来，学生才可以称得上是真正受益了。

真实的缺陷无须隐藏，因为我们面对是的正从无知到有知的学生。再说了，刻意追求课堂完整是对学生一种温柔的伤害。看样子，有效课堂的营造不仅需要一名知识渊博的老师，更需要一名善随机应变的老师。

三峡之秋教学反思篇3

在《三峡之秋》这节课的教学中，我基本能做到靠拢《新课程标准》，让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，及学习作者细致观察事物的方法。

通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。在导入部分，我制作了多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。初读课文，主要让学生能把握课文

三峡之秋教学反思篇4

今天所执教的《三峡之秋》是五年级上册“以城乡美景”为主题而编排的一篇阅读课文。

针对“课程总目标”对阅读的要求：“培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。具有独立阅独的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解的能力。”

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