思政课程教学创新团队(3篇)

篇一：思政课程教学创新团队

　　

　　课程思政示范教学团队申报书

　　一、申报团队概况

　　课程思政示范教学团队是由一支教学经验丰富、教学理念先进的教师团队组成。团队成员具备较高的学术水平和较强的教学能力，致力于在课堂教学中贯彻立德树人的育人目标，培养学生的思想品德和社会责任感。

　　二、团队建设与发展

　　1.团队建设：团队成员之间建立了良好的合作关系，形成了密切的合作机制，相互支持、相互学习、相互促进，共同提升教学水平。

　　2.团队发展：团队积极参与教学研究和教学改革，不断探索创新教学方法和手段，提高教学质量和效果。团队成员经常参加学术会议和教学培训，不断更新教学理念和知识结构。

　　三、教学理念与特色

　　1.教学理念：团队坚持以立德树人为根本任务，将思政教育融入到学科教学中，注重培养学生的思辨能力和创新精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。

　　2.教学特色：团队注重培养学生的综合素质，通过多元化的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的动手能力和创新能力。

　　四、教学成果与影响

　　1.教学成果：团队的教学成果丰硕，多次获得校级和省级教学成果奖。团队成员主编的教材被广泛采用，发表的教学研究论文在相关领域具有较高的影响力。

　　2.社会影响：团队成员积极参与社会实践和社区服务活动，为社会提供专业知识和技术支持，赢得了广大师生和家长的一致好评。

　　五、教学改革与创新

　　1.教学改革：团队主动适应新时代教育改革的要求，积极推进课程思政改革，创新教学模式和方法，提高课堂教学的针对性和实效性。

　　2.教学创新：团队成员积极开展教学研究和教学实践，尝试引入新的教学手段和工具，如信息技术、互动式教学等，提升教学效果和学生参与度。

　　六、团队自评与进一步发展

　　1.团队自评：团队成员认真总结教学经验和教学效果，进行了自我评估，发现存在的问题并及时改进，不断提高教学质量和学生满意度。

　　2.进一步发展：团队将进一步加强团队建设，不断拓展教学研究领域，提高教学影响力和社会认可度。团队成员将继续参加教学培训和学术交流，不断提升自身的教学能力和水平。

　　七、团队期望与合作意向

　　团队期望得到学校和社会的支持和认可，通过成果展示和交流活动，进一步扩大团队的影响力和知名度。同时，团队愿意与其他团队进行合作，共同推进课程思政教学改革，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

　　八、总结

　　课程思政示范教学团队凭借教学实力和教学特色，为学生的全面发展和社会的进步做出了积极贡献。团队将继续努力，不断提升教学水平，推动课程思政教育的深入发展，为培养社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

篇二：思政课程教学创新团队

　　

　　课程思政教学团队

　　介绍

　　课程思政教学团队是由专业教师和思政教育专家组成的团队，致力于开展课程思政教育工作。团队成员具有丰富的教学经验和专业知识，能够针对不同的学科和教学内容，注重培养学生的思想道德素质和创新能力。

　　团队主要职责包括制定和完善课程思政教育方案、设计思政教学内容和教学方法，提供教学指导和资源支持，组织开展相关的教学活动和研讨会，以及评估和改进教学效果。

　　课程思政教学团队的目标是通过课程思政教育，帮助学生增强国家意识、社会责任感和人文关怀，提高综合素质和创新能力，培养具有远大理想和坚定信念的社会主义事业接班人。

　　团队注重理论与实践相结合，通过教学案例、课堂讨论、社会实践等方式，引导学生深入思考和分析问题，培养批判性思维和创新思维能力。团队还与学校其他部门和社会各界进行合作，共同推进课程思政教育的开展。

　　课程思政教学团队的工作得到学校和社会的高度认可和评价，对于学生的成长和发展起到了积极的推动作用。同时，团队也不断总结经验，不断提高自身的教育水平和教学质量，以更好地适应时代的发展和学生的需求。

篇三：思政课程教学创新团队

　　

　　关于思政教学创新团队建设方案【一篇】

　　教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。通过这种活动，教师有目的、有规划、有组织地引导学生学习和把握文化科学学问和技能，促进学生素养提高，使他们成为社会所需要的人，以下是为大家整理的关于思政教学创新团队建立方案1篇,供大家参考选择。

　　思政教学创新团队建立方案1篇

　　【篇一】思政教学创新团队建立方案

　　教学团队建立方案

　　一、建立目标与思路

　　为大力加强信息工程专业部师资队伍建立,全面提高教师队伍整体素养,加快职业教育内涵进展,提高人才培育质量和办学水平。通过教学团队建立,增加教学团队意识,建立和创新团队合作机制,优化教师整体构造,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学阅历沟通,推动教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的教学和科研水平。

　　二、建立内容和根本要求

　　依据专业部师资现状,建立老中青搭协作理、教学效果明显、在师资队伍建立方面可以起到示范作用的教学团队,资助其开展教学讨论、编辑出版教材和教研成果、培育青年教师、承受教师进修等工作。

　　1.“双师”构造的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成,以专业建立作为开展校企合作的工作平台,设计、开发和实施专业人才培育方案,人才培育和社会效劳成效显著。团队规模适度。

　　2.专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事安排和治理制度,保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的常常化和有效性;依据专业人才培育需要,学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势,分工协作,形成根底性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

　　3.带头人。擅长整合与利用社会资源,通过有效的团队治理,形成强大的团队分散力和制造力;能准时跟踪产业进展趋势和行业动态,精确把握专业建立与教学改革方向,保持专业建立的领先水平;能结合校企实际、针对专业进展方向,制订切实可行的团队建立规划和教师职业生涯规划,实现团队的可持续进展。

　　4.人才培育。在实施工学结合人才培育过程中,团队成为校企合作的纽带,将学校教学治理掩盖学生培育的全过程,保障学生半年顶岗实习的效果;通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合,实现高技能人才的校企共育;专业毕业生职业素养好,技能水平高,用人单位欢送,社会认可度高。

　　5.社会效劳。依托团队人力资源和技术优势,开展职业培训、技能鉴

　　定、技术效劳等社会效劳,具有良好的社会声誉。

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