2023年小学作文教案(精选文档)
小学作文的教案第1篇教学目标:1、知识与能力:把握文章主题,体会文章思想感情;学习文章以小见大的写法。2、过程与方法:自主阅读,体会情感。3、情感、态度与价值观:感受老师对自己的鼓励和关爱。4、教学重下面是小编为大家整理的小学作文教案,供大家参考。
小学作文的教案 第1篇
教学目标:
1、知识与能力:把握文章主题,体会文章思想感情;学习文章以小见大的写法。
2、过程与方法:自主阅读,体会情感。
3、情感、态度与价值观:感受老师对自己的鼓励和关爱。
4、教学重难点及突破:懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学设计:
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中,王老师别有用心,送给蔡林一份“差生档案”,给了他特别的鼓励,让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章,看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文,思考问题。
1、学生自读课文,思考以下问题。
(1)文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?
(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时,“我”有什么表现?
(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
2、组织学生就以上问题进行交流,教师明确:
(1)文章写了因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。
(2)贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
(3)“我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
(4)影响:“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。
三、学习文章的写作手法。
从本文中你学到了什么写作手法?
明确:文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。
四、交流体验。
1、文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。
学生交流后,教师作适当总结。
2、让学生将交流的情况整理成文。
小学作文的教案 第2篇
设计理念
作文教学实践表明,在成功的作文课中,积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言,兴趣昂然地投入写作活动中,取得较好的效果,相反,如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧,甚至有些厌恶的情绪,必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣,采用比赛的办法,让学生了解习作的重点,更易于接受,从而产生倾吐表达的欲望,奏响心曲,实现理与趣的和谐相融。
习作目标
1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力;
学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程
一、导入语
1、在日常生活中,我们接触过许多人:父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人:革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中,相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人,今天,我们就来写一写他(她)吧。只要大家好好听,用心想,认真写,说不定你写的作文还能上报呢。
2、指名若干学生汇报。
3、教师小结:听得出来,大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人,他(她)们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物,体育健将、影视名人等。
[话题切入一定要结合学生的生活实际,但也不要拘泥于身边的人,要激发学生写作的兴趣,打开学生的思路,让每一位学生都有话可说,为下面学生进一步说做好铺垫。]
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
(一)导语:
前两天,就让同学们预习了本次习作要求,大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
(二)提出说的要求:
1、想好要介绍的人有什么特点,他(她)的哪些方面表现出了这些特点,他(她)长什么样?说话有趣吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他(她),他(她)的哪件事你喜欢或者崇拜?你崇拜他(她)什么?
3、谁都可以,只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
(三)、练习说。
1、先想后说。
2、先四人小组练习说,然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛,一人说,其余评分。
4、师出示评分标准:(满分5分)
a:能抓住特点介绍人物外貌,给人印象深刻。(1分)
b:能把人物的事例介绍具体,从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。(2分)
c:事例较典型,能有力突出自己的喜欢或崇拜。(1分)。
d:能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。(1分)
5、根据学生说的情况,给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
[在此环节中,要尽力引导学生将思路打开,通过比赛进一步激发学生习作的欲望,多层次、多渠道地拓宽选材思路,使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言,在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示,这也是安排比赛环节的初衷,使学生更易于接受,少走弯路。]
三、根据所说,打草成文。
(一)、师相机点拨。
a)导语:把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊!大家拿起笔来,把你心中最喜欢或者最崇拜的他(她)写下来吧!
b)请大家对照评分标准写好本文。
(二)、生列提纲,师巡视。及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
有一句话叫:“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了,把作文读给同桌听,征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学注意听,看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?
⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。
小学作文的教案 第3篇
教学目标
1、通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的"某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
教学过程
一、谈话导入,引出课题前天
老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;
有的天真顽皮,活泼可爱;
还有的倔强,爱哭、爱闹……今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求,讨论理解
1、出示要求在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学;
有的是你的邻居;
还有的……你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2、小组讨论,并完成填空我要写的印象最深的是,要突出的人物特点是,选择的一个事例是。
3、大组交流通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:①写小伙伴的一个特点;
②用一件事来写;
③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
三、提供情景,打开思路
1、播放录像这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声,给学生思维空间。)
让学生边看边思考:
①这次秋游中发生了几件事
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质
③你选择哪件事来描写人物的特点
2、交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾,体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师,反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基础。
四、自拟题目
下笔成文根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
小学作文的教案 第4篇
教学目标:
1、在预习课文的基础上,通过把握文章的主要内容,体会文章思想感情。
2、在了解课文内容的基础上,通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱,体会情感。
学习目标:
1、了解课文内容。
2、能正确 、流利、有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情。
教学重点:理解课文内容。
教学难点:体会作者表达的思想感情。
教学准备:
1、教具准备:课件
2、预习要求:把课文读通顺、读流利,想一想课文主要写了什么事。
教学过程:
一、导入揭题:
在《新来的王老师》一文中,王老师别有用心,送给蔡林一份“差生档案”,给了他特别的鼓励,让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同,今天我们来学习《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。
二、明确学习目标。
三、引导学生独立自主学习,让学生充分展示自我
(一)初读课文,整体感知。
1、出示学习要求(一)
快速读课文,边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?然后完成填空。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况:
文章写了因为“我”的一篇作文,首先被贴在( )上,然后又发表在( )、( )上,最后发表在( )上,给了作者自信和力量,最终成为( )的事。
(二)、再读课文,体会情感
过渡:偶然的一次作文比赛,竟然使学生成为了作家,这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。
1、学习要求(二):快速读课文,边读边想:“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?请在课文中找出相应的话语读一读。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况:
(1)指名学生回答影响:“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。
过渡:是啊!“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。如果没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?作者成为作家后,并没有忘记他的老师。作者也说出了自己的心里话,请大家读一读。
(2)感情朗读课文最后一段。
四、当堂训练
你身上发生过类似的经历吗?请你与同学说一说,也可以把你的经历跟后面的老师谈谈;还可以拿起笔把你类似的经历写下来。
五、学习反思
这节课你用什么方法学会了什么?有什么遗憾的?
过渡:让我们怀着感恩的心,齐唱这首歌,把它送给关爱我们的老师。
小学作文的教案 第5篇
一、教学目标
正确理解并识记下列词语:矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾
品读课文,体会老师的鼓励对作者的影响
感知作者的感恩之情,引导学生结合自身实际谈谈自己的体会
二、教学重点
体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情
三、教学过程
(一) 导入
同学们,今天我们来学习课文《作文上的红双圈》,看到这个题目,你有什么疑惑?你可以提出哪些问题?
(什么是红双圈?作文上的红双圈有什么作用?) 【板书:“红双圈”?作用?】
让我们带着这些疑问一起走进文本,希望这节课下课后我们能找到答案
作者简介:黄蓓佳,1955年6月出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外事办公室干部,省作协理事、副主席,中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。
1984年调入江苏省作家协会,任专业作家。主要作品有《小船,小船》《这瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。1985年调江苏省作家协会任专业作家。
20XX年12月加入民进。现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家,中国作家协会全委会委员,苏省政协 常委,江苏省海外联谊会常务理事,民进省委副主委、省社会工作委员会顾问。
(二)自学要求
联系上下文理解词语
矜持 赫然 折腾 偶然 必然 刊物
思考:课文写了一件什么事?
这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文补考被老师打了九十八个红双圈,后陆续刊载。在这次成功的激励下,作者走上了文学创作的道路,并最终成为了一名作家。文章选材独具匠心,以小见大,九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸臆,表达自己对老师、对母校的感激之情。
过渡:是的,同学们都很善于提问,作文中的红双圈是如此普通,我们平日书写作文经常能看到,为什么作者要写这样一篇文章呢?让我们一起走进文本,去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。【板书:不平凡】
(三)品读“不平凡”的红双圈
快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历?
我的一篇画满红双圈的作文,首先被贴在( ),然后又发表在( ),接着又发表在( )上,最后发表在( )上。
校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物
谁来说一说,这篇作文不平凡在何处?
带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天,县文化馆的同志路过这里,偶尔看见了,就揭下来带走了。不久,我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区,被地区刊物选中,第二次发表。几经周转,次年,《补考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。
(预设:从小小的校园出发,一路往外,甚至走出了小县城,走出了江苏省,传到了大城市上海)
通过同学们的分析,我们知道了这不是一篇普通的作文,它获得了许多人的认可和赞赏,这其中有——„„(预设:老师的认可、县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的)
是的,这不平凡的一篇文章,对作者产生了怎样的影响呢?
出示语段:其时,我已经下乡插队。父亲鼓励我说:既有一,何不能有二?我想想也是,就接着往下“折腾”,后来发表了很多小说,成了作家。
(1)父亲的“既有一,何不能有二?”是什么意思?他是想告诉我什么? (既然有一篇作文能获得这么大的成就,为什么不试着再多写几篇呢?) ——父亲想告诉我:多写作文,你还是有这方面的天赋的。
——继续努力,争取发表更多的作品。
(2)“折腾”在这里是什么意思?结合当时的背景,思考为什么打引号?
(折腾指的是写作文,对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说,看起来是有点“不务正业的”)
(3)下乡插队:插队就是指城市知识青年“上山下乡”。从初中到大学的大部分城市青年,在统一安排下到农村去,从事农业劳动。一开始是住在老乡家里,后来成立了青年点,就集体居住在青年点里。到后期和结束后,逐渐通过招工、当兵、工农兵推荐上大学以及恢复高考后考大学等方式离开了农村,也有些人在农村成家,就留在了当地。
(4)你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗? 例:假如没有这篇红双圈的作文,作者或许________________________ ——或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。
——或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。
假如没有这篇红双圈的作文,作者或许不会有信心去考取北大中文系 或许也不会发表如此多的作品,在创作上获得如此多的成就
(5)是的呀!这个画满双红圈的作文的作用是如此之大,怪不得作者发出了这样的感叹——“没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?”(出示该语句) 是否可以改一改:“没有当年作文上的九十八个红双圈,就没有我今天的一切。”
哪个效果好一些?为什么?(反问句,语气更加强烈,表明了作者的信念坚定)
(6)这句话的言外之意是?
(这篇画满红双圈的作文,是作者成为作家的重要条件)
(7)课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大?
是在1972年的5月,我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。
追问:你从哪些词语看出来这篇作文意义重大?
(年份和日期都记得很明确,而且使用了“清清楚楚”这个词) 过渡:就让我们一起来看看为何作者将这件事记得如此清清楚楚„„
(四)赏析“作文的第一次发表”
是在1972年的5月,我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。
我投了稿,作文题目叫《补考》,是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任,他总是给我的作文打高分。
一天上午在操场劳动,有人跑过来告诉我:“征文在报栏里贴出来了,有你的,上面打满了双圈。”我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜过去,独自站在报栏前,欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳,从头到尾一个个数下来,一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。
问题: 当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候,是一种怎样的表现?圈出相应的词语,写一写你的阅读体会
(1)兴奋:为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动 为什么会感到兴奋呢?
——同学说上面打满了双圈,说明作文得到了老师的高度认可。
从哪里看出了兴奋?
——我带着心跳,从头到尾一个个数下来,一共是九十八个双红圈。
(2)矜持但又迫不及待你从哪些细节看出作者的迫不及待? (挨到中午——时间过得很慢,是一种煎熬。) (溜过去——速度很快地冲到报栏前)
(3)你平时发下来的作文上,老师也会画双红圈,你是否和作者一个细致得将个数都数出来,从这个细节中,你读出了什么? (作者对老师的评价很在意)
(4) 这是作者第一次获得老师的赞许吗?(不是——他总是给我的作文打高分。平时的习作中也经常得到老师的肯定) 为什么这一次如此激动?
(征文比赛,很多人参加,能张贴说明已经获奖了,这是更多人对作者写作能力的认可。)
(五)品读作者的“感恩之情”
作者在写作方面获得如此大的收获,你觉得这里面有谁的功劳? ——老师的鼓励
——母校创设征文机会,让作者崭露头角 ——作者自己不断折腾
——双红圈作文给作者带来的信心和勇气
是的,于是作者充满感激之情,写下了这样的语句:永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。
“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?
(红双圈指的是他人对我的鼓励和认可,在人生之路上,作者会遇见许多这样的事例) 联系生活实际,你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢? (红双圈,可以是____________,可以是_______________,还可以是_______________) ——跑道上不停歇的加油呐喊 ——课堂上响亮的掌声 ——做好事后绽放的笑脸
感谢您,亲爱的老师!感谢您,那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人! 今天这节课我们就上到这里,让我们和作者一样,怀着一颗感恩之心,留心生活。