2023年观摩课堂教学心得体会集锦18篇(完整文档)
观摩课堂教学心得体会第1篇20xx名师经典课堂教学观摩研讨会心得公文名师经典课堂教学观摩研讨会心得20xx年4月18日至20日,有幸到成都参加“国基教育大讲堂·蓉城之春”全国小学数学名师经典课堂教学观下面是小编为大家整理的观摩课堂教学心得体会集锦18篇,供大家参考。
观摩课堂教学心得体会 第1篇
20xx名师经典课堂教学观摩研讨会心得
公文名师经典课堂教学观摩研讨会心得 20xx年4月18日至20日,有幸到成都参加“国基教育大讲堂·蓉城之春”全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会,此次成都之行令人难忘。
4月18日下午一点,我们一行数人乘车从资中出发,历时一个半小时到成都。已经很多年没有到成都了,日新月异的发展,让仅存在记忆中的一点儿关于成都的印象已经找不到任何的痕迹了。进入成都市区,街道两边碧绿的青草、绽放的鲜花、优雅的树木和悠闲的行人首先就让人感觉到成都这座“休闲之都”的魅力;
林立的高楼,间或着古老的建筑恍若让人有穿越时空的感觉;
塔吊、地铁围栏等,无不又在宣示着城市发展的生机与活力;
市区差不多一个小时的车程既让人体会到成都之大,又让人觉得有一点点无奈。报到后,找到好不容易才在网上提前预订的旅店,已经是下午五点。稍事休息,又得去看从旅店到会场的路线,还好,不算太远,才放下心来。吃过晚饭,出去转了转,无意间转到了府南河边,处于城市中央,风景尚好,行人亦多,但不敢多转,毕竟明天还有一天的学习。回到旅店,十点准时休息。
4月19日的学习按规定是早上8点半开始,我们想去占一个好位置,早上7点就起床,洗漱完毕后匆匆在路边小店吃过一点东西,不到8点就到了会场。不过,比我们早的是大有人在,会场正中间前几排的位置已是让他们捷足先登了,还好,右边的第一、二排还有几个空座位,赶快抢占。幸运的是,下午和20日的早上都抢到同样的位置。此次全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会,按计划除了会议的学术主持陈洪杰为我们进行有关“辩课”的专题讲座外,还请7位名师为我们展示11节观摩课。由于自己从事小学数学教学的时间不长,加上很少有这样高水平的学习机会,因此,一直在心中充满了期待。
第一节成都高新区芳草小学的赖杉老师执教的《邮票的张数》就对我形成了很大的“冲击”。整堂课45分钟里,赖老师大胆地将课堂“放”给孩子们,小组讨论用了18分钟,分享交流用了20分钟,老师只是在开场时简洁地提出了要求,中间适时有一些追问和点评;
学生们的表现让人惊叹,不仅解决问题的方法多种多样,还表达得头头是道,相互间不仅有表达交流和补充深化,还有质疑和答疑。学生真正成为了整个课堂的“主人”。这是赖老师借鉴现代企业管理模式,创新地运用“CEO”模式进行课堂组织教学的“分享式教学模式”。分享式教学模式的基本单元是“问题——思考——分享”,其基本原则是:“意识前移,人人参与;
教师让座,参与无错”,其关键在于小组合作学习的“CEO模式”。其实,“CEO模式”通俗地讲,就是小组合作的学习方式,根据学生学习能力水平的差异,进行组内异质、组间同质的人员搭配,每个小组有学习层次不同的4位同学,每个人有自己相应的“职位”,例如:一号叫做“信息官”,二号叫做“公关总监”,三号叫做“技术总监”,四号叫做“首席执行官(CEO)”,也就是小组长。组内的每个成员都有自己的任务,当然最重要的还是CEO,他们的学习基础和能力水平相对比较强,要承担组织小组学习活动、检查与督促订正作业、指导和帮助组员学习、向教师反馈和与家长交流组员学习情况等职能。当然,这种模式是不是就让其他的同学,或者说是相对较差的同学就受到冷落了呢?赖老师在课后的互动式评课中,也回答了这个问题,她说,这种担心是没有必要的,之所以这样编成一二三四号,目的就是为了让不同层次的学生在学习过程中同样获得展示与表达的机会,比如,每天由不同序号的学生做主打发言,可以增强他们的主动性,锻炼提升表达能力;
CEO也不是“终身制”,可以进行调换或轮换。“CEO模式”通过“节俭的导”和“慷慨的放”,实现了令人惊异的课堂角色转换,破解了当前自主探究合虚化的困局,破解了教师对全体学生的“泛关注”和“定向关注”的困局,解放了老师,解放了学生,使老师有了“分身术”,为充分关注不同层次的学生提供了可能。为了让分享不流于形式,在分享时还有“四有”的要求,即,有表扬、有疑问、有补充、有提醒,这些都是学生自己完成的。赖老师说,这种模式的培养也不是很困难,大概两个星期就能进入状态,而且效果是非常地好。这一节课,带给听课老师很多的思考和启迪,我想,今后自己在教学中是完全可以学习和借鉴这种教学方式的。第二节《字母表示数》、第三节《生活中的负数》,都是由全国著名特级教师、浙江金华市环城小学校长俞正强执教的。第二节是新授课,第三节课在上课前,俞老师发现由于教材版本不同的原因,已是学生学过的内容,而临时改成了复习课。俞老师的课让人觉得非常地轻松愉悦,其语言非常地浅显易懂、幽默风趣而又富有感染力,再加上夸张的面部表情和肢体语言,让课堂上的孩子和听课的老师们笑声不断,在堪称严谨的数学教学中“独树一帜”。例如:“现在又来预测老师要干什么了”、“这两个同学今天是专门来预测、指挥老师的”、“现在最厉害的同学上来了,那其他的同学就都来当老师”、“既然你们说要进入主题,那我们现在就开始进入主题”、“肯定、一定、唯一吗”、“数学课的每个环节都充满陷阱,要小心一点”、“你就是没有问题的人,那其他有问题的人就都找她”、“我发现你们很容易满足”、“不问不觉得,一问不知道”、“你如果再不发表(自己的看法),就让它憋死在肚子里”、“从今天开始,你是不是觉得自己很伟大呢”、“学习后就掌握了赚钱、亏本和保本”„„俞老师的风格和成功之处,在于让孩子们能体会到数学学习的乐趣,从而喜欢数学,最好地诠释了“兴趣是最好的老师”这句话。在课后的互动式评课中,俞老师真诚地与老师们进行交流,希望我们能像种地一样,要先平整好土地,也就是打好基础;
一切要以孩子为主,采用适合的方法,方法没有对错之分,只有合不合适,一个好的课堂要用很多方法丰富起来;
很多后面发生的问题根源都在前面,因此要关注问题本身后面的问题;
要善于学习别人,“相观而善谓之摩”„„
就在会场门口简单地吃过午饭,又赶快去抢占位置。下午首先是本会活动的学术主持、《小学数学教师》副主编陈洪杰为我们进行了《辩课的情与理,知与行》的专题讲座。陈老师针对公开课、听课评课等的真实性、研究性和有效性,就“辩课”与大家进行了交流。“辩课”的实践进阶分为“细节重建——同课同构——同课异构——异课同构——风行水上”等层次。其中,细节重建部分让人印象深刻。细节,既包括学生的学习行为,又包括教师的教学行为,往往容易被忽略,但恰恰是细节能折射出教师教学的敏感性、教育理念与教学艺术;
当把细节拿出来进行辩论的时候,这些细节才成为问题,发现了问题,就找到了改进的空间和成长的可能;
在细节的改进中,要处理好“开放与封闭、预设与生成、群体与个体、结果与过程、主体与主导、简单思维与复杂思维”这六组相对矛盾的关系。再关注并处理好细节的基础上,通过同课同构、同课异构、异课同构等实践,达到“风行水上”的境界,形成自己的风格,体现老师的生命价值。联系到学校日常的公开课等教研活动,往往流于形式,很多老师都有这样的心态:“我是来学习的”、“我水平有限”、“说了也白说”、“这么多人为什么要我说”„„因而往往是敷衍了事,要进入辩论是更不容易。辩课的目的就是要提升教师的问题意识,提高教师对教学问题的敏感性,引导教师改进问题,获得成长,恢复教师应有的专业性、智慧性和挑战性,这是教师获得职业快乐与幸福的源泉,而能成为一个更有意思、更有意义的老师。辩课需要坦诚、悬置和务实,坦诚就是要袒露自己,并不是来打酱油和打瞌睡的,而是“在场”的;
悬置需要反思成见、放下虚荣(身份、地位和别人眼中的自己),享受碰撞、交流的乐趣;
而务实就是“提一个问题、提一条建议”。改变自己,从辩课开始。下午的第一节课是四川大学附属实验小学的潘海燕老师上的《字母表示数》,和上午俞正强老师的课是“同课异构”,也的确体现出了两种截然不同的风格。潘老师的课更接近于我们日常教学中的常态课。她从学生入手,依靠学生来展开和进行:从学生经验出发,关注知识经验的前后联系,让数学的知识“立”起来;
从学生生活出发,将数学与学生的真实生活联系起来,让学生的兴趣“舞”起来;
从学生思考出发,让学生真正经历数学思考的过程,让学生的思维“动”起来。正是因为潘老师的教学注重从学生出发,才让“静止的”教材有了“丰富的”课堂表现。
下午的第二节课是浙江省海盐县实验小学教育集团副校长顾志能老师上的《三位数乘两位数》的练习课。在你们的日常教学中,练习课往往就是学生做大量的练习题,学生们苦不堪言,往往效果也不见得有多好;
要把练习课上成教研的公开课,更是觉得难度很大。顾老师的这一节课为我们提供了很好的范例。他首先用“计算能手、计算高手”的评价方式很好地提高了学生的兴趣和积极性,然后,引导学生口头编了7道三位数乘两位数的式题。在这7道题中,首先让学生观察其中哪些是可以通过口算得出结果的,然后通过口算解决了其中的4道题。剩下的3道题也不先计算,而是让学生通过估算来进行结果的大小排列,这样又锻炼了学生的估算能力。重点通过402×31这道精心准备的题来进行深化,让学生通过这道题中的5个数字进行重新编组,使得答案比原来的答案要小,并找出其中的最小的那一个,在这一过程中,极大地培养和锻炼了学生的观察、思维和表达等能力。最后通过三位数乘两位数中答案最大的题目(999×99),而解决了答案的位数、估计答案的可能性及介绍古人的计算方法等。顾老师的这一节练习课,口算、估算、笔算样样齐全,学习过程丰富,学生的思维能力和解决问题的能力等都得到了很好的训练和提升。
一天紧张而充实的学习结束了,晚饭后,抓紧时间去了一趟成都著名的景点“锦里”。锦里充分展现了成都深厚的历史底蕴,红红的灯笼映衬着古老的建筑和街道,路边的小摊出售着纸扇、石砚、糖人、皮影等琳琅的商品和特产„„可惜天公不作美,还才逛了不远,突然而至的一场雨让我们“落汤”而回。
第二天,4月20日,我们和其他很多老师一样,也早早地来到了会场——空军大礼堂。大家还在等待的时候,8时过2分,一阵剧烈的晃动突然袭来,大家立刻反应过来:地震了!当时我坐在会场右边的第一排的最右边的第一个位置,1米左右就有一个双扇的木制应急门,当时门还未打开,有两三个女老师着急地推门却怎么也推不开。我一边招呼其他的人“快跑”,一边飞起右脚,连踹三下,将门踹开了(这应该不算是破坏国家财物吧,后来我还检查了一下,只有锁被踹烂了,门基本上无大碍)。人流将我“挤”出了门,来到了外面的空地。听课的老师很快都疏散了出来,其他楼房中的人也纷纷从楼上跑了下来。经历了20xx年的“512”汶川大地震,大家的心理承受能力明显地提高了不少,在外面停留了十来分钟,大家仍然记挂的是自己的位置,看到没有什么后续的反应(可能是距离的原因,大家觉得震级不是很高,当时没有引起重视),又纷纷回到了礼堂,准备继续听课和学习。会议的主持人在开场白中,称刚才的地震为一个“小插曲”,上午第一节上课的江阴市实验小学教导处副主任强震球老师还一再申明“刚才的震动与自己无关”。不过,逐渐传来的消息,[第一课件]让大家了解到是距离成都150公里的雅安发生了里氏级的地震,震源深度只有13公里。如此近的距离、如此强的震级,让大家的心里不由得忧虑起来。第一节课刚开始一会儿,会议的主办方和空军的管理人员就上台宣布,由于地震和余震的影响,所有的大型会议、活动一律取消,所有人员就地疏散。我们也就离开空军大礼堂,最遗憾的是我们大家都最想听的吴正宪、张齐华两位老师的课没有能学习!
地震发生后,第一时间最想念的是远在资中的家人的情况,特别是听说资中的震感比成都还要强,就更放不下心了。妻子不在家,只有儿子和岳母在家中,不知道他们怎么样?只和妻子发了条短信,家中的电话老是打不出去,一直打了好几次,终于接通了,听到儿子的声音,才放下心来,他说他反应还很快,在地震发生时还叫外婆一起跑到了楼下的空地,不过现在又回家了,我交待了几句,并让他和外婆暂时不要呆在家中。我们学校的校长也在第一时间给我们发来了短信,告知消息并提醒我们要注意安全,让我们觉得非常感动!
结束此次难忘的成都之行,我们一行人又匆匆地踏上了回家的旅程,终于在中午12点50多回到了资中。一下车,感觉资中有一种从未曾有过的亲切!公文
观摩课堂教学心得体会 第2篇
一、情景渲染,导入巧妙
纵观这些课,在上课一开始就利用歌曲、动画、chant创设相应课题的情景,让学生在轻松愉悦的氛围中进入英语学习课堂。在歌曲、动画及chant中感知本课即将展开的主题,自然巧妙。如郭婷老师的Christmas这课,她带来了圣诞树、黑板上贴上雪花为学生创造了圣诞的学习情景,通过引导学生看小猪佩奇之圣诞老人的"卡通片,激发学生兴趣,营造圣诞的氛围。动画观看中,恰当的暂停,提出设问,以旧引新,巧妙地导入到本课所学。
二、语篇带动,学习新知
上课的教师都能注重语篇的整体输入,引导学生理解文本。通过提出问题,观看课文动画,在文中找出答案,理解大意。然后,根据情节的发展,把词组、句型、语法知识渗透在整个教学过程中,做到词不离句,句不离篇。
三、注重文化知识的渗透
新知的学习,要注重学生知识的渗透。老师们根据课题所需,通过PPT呈现图片、动画及相关视频,让学生去汲取不同的文化知识,去比较中西方文化异同。如,钟老师的颜色这课,老师在学习完颜色之后,有让学生了解中西颜色不同的象征意义。Meals的三节课,也能引导学生对比中西方早餐的不同,培养学生跨文化意识。
四、注重知识的拓展
上课教师都很注重对拓展活动的设计。拓展活动,是我们教学中不可缺少的环节,是教师根据教学内容,学生的特点,设计出综合性的语言运用活动。如傅老师Meals这课的拓展活动是帮助熊大设计营养早餐;
廖老师Meals这课的拓展活动是给古田曙光小学的同学们设计营养早餐。他们的拓展活动,在语境中运用新知,都给学生提供了很好的语言表达,培养语言运用能力,使有限的课堂呈现出更丰富、更多元的学习内容。
五、小组合作,共同进步
老师们在拓展活动过程中,采用的活动形式大多是小组合作。让学生以组为单位进行讨论学习,锻炼学生自主学习和合作学习能力,充分发挥集体的力量,促进学习,共同进步。
通过这次听课,我认识到自己教学中存在的不足。在今后的教学中,我应注意新旧知识的联系,以旧引新,注意在教学中分散难点。另外,激发学生学习的兴趣,注重知识的拓展,努力提供他们运用语言的机会,照顾到不同层次的学生。最后,加强自身专业知识的学习,不断努力,不断进步!
观摩课堂教学心得体会 第3篇
昌吉市小学数学第二片区“成长杯” 青年教师课堂教学大赛
观摩心得体会
昌吉市第一小学
甘学霞
5月6日,我观摩了昌吉市小学数学第二片区“成长杯” 青年教师课堂教学大赛的六位小学数学教师的课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了青年数学教师的教学风采,也让我看到了在新的教学理念指导下的生机勃勃的课堂,更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。下面谈谈我的一些体会:
第一、精彩的导课非常重要。
这六位教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以小游戏的形式导入新课,有的用视频的形式导入,有的以讲故事的形式导入。如孙慧老师用了学生们喜欢的小游戏“抢凳子”带着同学们一起走进了《抽屉原理》,常恒老师用了一段视频将学生带入《克和千克》的学习,陈文强老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》„他们都激起了学生的学习兴趣,使学生迅速进入到自己组织的教学活动中,拉近了师生距离,使学生的向师性更强,积极参与到教师的教学活动中来,提高了课堂学习的效率。
第二、教师善于创设情境。
在这六节课里,上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣,最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。例如,在教《克和千克》时,常恒老师就创设了“逛超市”的情境,让学生满怀热情地投入学习,老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题,使他们在质疑中思考,在思考中学到知识。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜,氛围融洽。教师们在教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子们的求知欲。尤其是在听孙慧老师的《抽屉原理》的教学过程中,我更加深刻的体会到孙老师教学方法的与众不同,《抽屉原理》知识本身难度就大,又用了五年级的学生,可以说是难上加难,但孙老师设计的一个个活动使学生很容易理解了新知,学生能有条理的表述自己的意见,老师和学生之间配合默契„看到每个老师精心的设计每一堂课,从语言、板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我去学习,在他们的课堂上很少见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中,要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习,充分让学生参与到数学学习中来,从而切实感受到了数学的魅力,也充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
这六节课,每堂课都有很闪光的亮点供我参考、学习、借鉴,当然,有比较就会有鉴别,所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
观摩课堂教学心得体会 第4篇
20XX年11月12日至14日,我有幸到XX市参加了安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会,这次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。
在没参加工作之前,一直幼稚的认为,教小学数学是很简单很轻松的事,现在想想真的错了。因为太没有工作的经验,参加工作的二个多月以来,磕磕绊绊,诸多困难。参加了这次观摩会,让我受益良多:
1、数学来源于生活。
教学改革,十分注重情境的创设,学情境中的数学,学生活中的数学。教学时,我们往往是从情境中提炼数学信息,从而构建数学模型,最后还要在实际中应用。特别是王锐老师执教的《旋转》一课中,王老师创设学生玩“大炮打鱼”的游戏情境,一个学生到讲台上遮住眼睛,王老师把鱼的位置藏好,再找一个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮一定打到鱼。经过老师精心的设计,学生很自然地就知道了旋转的三个要素—旋转方向、旋转角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。
2、以生为本。
如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者,要以发展的眼光,去培养学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言,我们的教学不能生搬硬套,必须以学生已有的知识为起点。
作为一名新教师,总认为因为知识“过于”简单,所以认为这对于学生而言也很简单。学生的认知结构和心理特点并不成熟,接受新事物复杂程度的能力是有限的,那些我们自认为简单的事情,其实对他们来说并不是简单的事。以我走上三尺讲台上的第一节课“秒的认识为例”,很有幸的是,观摩课上,晁老师上了和我相似的课“分的认识”,晁老师处理时和分的关系上时,让男生看分针,转一圈就喊停;让女生看时针,转一大格就喊停。学生很快就知道了分和时的关系。那一刻,我觉得自己被震撼了,设计的很好,觉得自己要学习的东西还有太多太多。
3、作为一名新教师,要多看书,多听课,多学习,不断提高自身的素养和能力,让自己的教育之路越走越宽。
这次的观摩学习是短暂的,留给我的思考却是长久的。名师们娴熟的驾驭课堂的能力,以及对新理念纯熟运用的能力,都将成为我今后奋斗的目标。
观摩课堂教学心得体会 第5篇
精彩纷呈
各有千秋
——观摩20xx清远市小学语文青年教师素养大赛暨“语文主题学习”课堂教学比赛心得体会
连南县 曾松新
20xx年11月23—25日,在学校领导的安排下,我们一行7人有幸到英德市观摩清远市小学语文青年教师素养大赛暨“语文主题学习”课堂教学比赛。在两天半的时间里,欣赏了8位教师的粉笔字,朗诵,才艺展示,课堂教学展示,观摩了8位教师的“语文主题学习”课堂教学比赛,这两个大赛不仅充分展现了各县区小学教师的专业素养,给与会教师奉上了一道精彩“视听盛宴”,参赛教师的表现精彩纷呈、各有千秋,让我们大开眼界,给了我极大的震撼,也给我的心灵带来一次洗礼,它启示我在今后的教学之路上要更加严格要求自己,不断提升自己的语文教学素养。
一、写字诵读功底厚
选手们的写的粉笔字书写规范、字体美观、大方,笔画明亮度高,力量感强,朗诵的普通话标准,语速恰当,富有情感。
二、才艺出彩心目悦
选手们或歌或舞,或书法或绘画,或演奏或朗诵,真是“十八般武艺样样精通”,我们兴致勃勃地观看他们的展演,仿佛在观看一场文艺汇演,他们的表现让我们感到赏心悦目,也赢得全场雷阵阵掌声。其中令人难忘的是:连南的曾伟强老师在5分钟内画好一副莲花的中国画,令全场震惊,还有连山的女选手选手展现笛子独奏串联壮族舞蹈和书法展示,让人佩服之极。
三、巧妙导入学趣涨
“好的开始是成功的一半”。上课伊始,教师如果能通过巧妙的导入设计,调动学生,创造出于课堂教学目标相对应的情景,1 那就为一堂好课奠定坚实的基础。参赛教师充分利用多媒体,创设情境,导入新课,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维。例如六年级《夸父逐日》用有关太阳的有关诗句以及古代神话图片导入;
六年级的《怒吼吧,黄河》以演唱视频导入,四年级《小兵张嘎夺抢记》视频展示张嘎的电影片段导入。
四、各式朗读成效显
为了让学生体会作者的情感、人物的形象等等,采取各种方式的朗读,学生读得兴趣盎然,例如《怒吼吧,黄河》中描写光未然的声音段落,设计了教师范读、师生合作朗读等方式,让学生感受到朗诵的抑扬顿挫和作者的情感。又如,《小兵张嘎夺抢记》中,为了让学生感受张嘎子的勇敢形象,教师指导学生回声朗读。通过多形式的朗读,不但活跃了课堂,而且达成了教学目标。
五、双线主题切入准
语文主题学习课堂教学大赛高年级所呈现的课例都为1+x或群文阅读课,这些课例中,教师在处理教材的时候,都有个共同点,都是围绕着人文性主题和工具性主题确定教学目标,例如连南的甘连珍老师教学的《詹天佑》+《文天祥》,通过学习让学生发现《詹天佑》与《文天祥》两篇文章在写作上的共同点,学习开头点明人物精神品质,并通过具体事例表现人物精神品质的,体会人物的爱国精神。三年级的“大爱无声”单元中《倾斜的伞》中,授课教师抓住“重点词语体会亲人的爱”这个语言训练点,在品读人物内心世界、人物语言中,促使学生受到真善美的教育。在《小兵张嘎夺抢记》和《鸡毛信》课例中,授课教师则抓住人物的语言、神态、动作、心理描写体会人物的品质。
六、目标达成快且实
《武松打虎》中,一开课,老师强调老舍先生的名句——只2 有描写行动,才能让人物站起来。然后直奔重点,抓住武松动作描写的句子,体会武松打虎几个回合中动词描写的妙处,然后让学生观看“消防员从火场抱走煤气瓶”的图片,写一段话描写消防员的动作。从而达成教学目标,学生有效扎实地进行了语言训练,实现一课一得。《倾斜的伞》教学中,授课教师展示表现亲情的爱的图片,然后直接引入课文,学生阅读课文,画出描写外公对我的关爱的句子,体会其中的含义。
七、学法迁移生为本
无论是素养大赛还是主题学习课堂大赛,我们都看到了语文阅读教学中学法迁移的一大亮点:以全体学生为本,让学生有方法可循,学以致用。例如四年级的《寓言两则》课例中,教师先教给学生复述故事的方法,然后让学生在小组内复述,学生评价,掌握复述方法后,再进行对另一则寓言故事的复述,学以致用。印象深刻的是五年级《桥》的教学中,教师通过让学生找课文前半部分环境描写的句子,认识到什么是环境描写,然后学习、体会这些环境描写的句子有什么作用,学生掌握了环境描写的作用后,让学生用同样的方法分析课文后半部分环境描写的作用(烘托人物形象),并进行环境描写的小练笔。
八、教学语言亲且简
在这次赛课课堂上,教师的语言亲和力强,评价的语言简练又富有激励性,让学生体验到学习成功的快乐,例如评价朗读的语言:“你真会读书”、“读得真不错!”、“老师都被你感动了。”“你念得比老师还要棒!”、“大家听了都在佩服你念得好!”又如在评价学生回答问题时的语言:“真是聪明的孩子”、“你积累的知识真多”、“你的表达真清晰”、“我相信你能写得更好。”“你说得对极了,掌声送给你。”“真是个爱动脑筋的孩子,来,让我们给他大拇指。”“你敢于发表自己的意见,真棒!”这些多样、灵3 活、生动、丰富的评价语,使学生如坐春风,课堂内总是生机勃勃。学生在感受到巨大的成就感的同时就会产生积极表现自我的欲望,产生进一步学习和发展的动力,学生们跃跃欲试,一个个教学的高潮正是这样形成的。可以说,准确生动的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性,活跃了课堂的气氛。
九、读写结合梯度妙
所听的16节课中,大部分的课堂都有小练笔这一环节,为了更好地训练学生,让全体学生都能得到进步,训练的梯度就要照顾全体学生,我们看到,很多的练笔设置的梯度巧妙,让学生“跳一跳就能摘到”,提高学生的学习信心。
十、板书设计精巧美
板书设计,是课堂教学的高度浓缩,是教材内容的高度提炼,是灵魂,是精髓。板书设计既要科学准确,体现教学的重难点,又要有美的视觉和感受。好的板书设计,可以让学生对课文的内容一目了然,更好地理解课文的中心,在比赛课中,我们也发现,一些教学设计别具匠心,内容精炼,设计巧妙,效果美观,不但体现了教师对教材的把握程度,而且体现了教师的基本功素质,这些巧妙的板书也凸显了课文的重难点,发展学生的思维能力,提高了课堂的实效。
二〇一五年十二月一日
观摩课堂教学心得体会 第6篇
名师课堂教学观摩研讨会
学习心得
张光玉
9月15日到17日,我随语文组全体老师一起到成都电子科技大学附小,参加了《名师新课堂教学观摩研讨会》培训学习,听了两天的课,目睹了名师大家的教学风范,感受了他们的先进教学理念和崇尚师范的可贵品质。学习之余,我更多的是思考:
一、名师大家们在课堂教学中脚踏实地,亲近学生,搭建师生活动的友谊平台,没有急进,也没有浮躁;
充分尊重学生的实际,循循善诱,高质量的完成了教学目标。北师大教授吉春亚的课,利用故事的发展情节,抓住学生的思维走向,层层推进,强调学生思维逻辑性,让学生自主的写出自己的观点。既尊重了学生的意愿又启迪了学生的思维,并使学生的思维具有一定的逻辑性。最后阐明观点:每个人对幸福的人生理解不同,为个人都有选择生活方式的权利。每个人都有自己的生活追求。不但愉快地完成了教学目标,还充分达到了育人效果。她强调:促进学生思维发展,促进阅读能力、和表达能力的提高,老师的话不是真理,要培养学生求真、求善的品质。养成学生的思考力,要一点一滴地、静心地。思维培养的基本任务是:掌握基本的思维方法,培养较强的思维能力,培养完善的思维品质,养成良好的思维习惯。使我从理论上得到了提高。
二、名师大家们热爱教学事业、孜孜以求的精神品质值得我学习。上海78岁的贾志敏老师,用他的课堂告诉了我,什么才是教师的价值;
什么才是教师的信仰。教学生一年要想到他的五年,教他五年要想到他的五十年。要做真正的语文人,语文课要以育人为本。语文是人们交流和表达的工具,今天的教学要为学生的终身发展打下基础。要做真正的语文人,教师要有扎实的基本功。
另外,如何培养学生的素养也是我值得深思的问题。看了外面的学生,再想想自己的学生,感觉差异挺大的。同时,我们此次外出培训,老师们克服困难,勤奋求学的精神也非常令我感动,没一个人迟到,没一个人掉队。
总之,此次前行,收获颇多,感想难书!
观摩课堂教学心得体会 第7篇
5月22日—23日,我有幸在婺源参加了教育新视野第一届小学数学名师教学观摩活动,在这2天的时间里,观摩了来自北京第二实验小学华应龙老师、南京师范大学附属小学余颖、江苏的周卫东老师、江西南昌的叶青老师、江西省万年县第三中学李国瑛老师等6位数学教师的观摩课,并听了周卫东教授,华应龙教授、专家报告,及有教研员的精彩点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课,让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:你知道老师叫什么,你了解老师多少等话题,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《三角形三边关系》时,《游戏公平》利用学生喜欢的操作入手,大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动,使学生对学习不在陌生,不在枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化,让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
(1)合理使用教材,大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的`路线,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息,提出问题。除了科学引导,适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上,形成一个完整的传统样的文字应用题模式,引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证,且效果很好。
(3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练,通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡,对学生的当堂训练很有帮助,这一点从周玉仁教授的报告中体会到。
(4)探究与渗透的关系怎样更合理?数学课需要探究,但绝不是最原始的经历,这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大,沟过深,教师就要帮学生找一梯子,放一小船,引导学生思考的方向,从而达到成功的彼岸。从外省老师的讲课中体会较深。
华应龙教授、周卫东教授、从不同角度阐述了师者若水和基于儿童立场的数学教学,可谓高屋建瓴,为我们今后的教学指明了方向。
总之,通过这次学习,令我大开眼界,领略了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告,为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。
观摩课堂教学心得体会 第8篇
参加省幼儿、小学音乐教师培训心得
20xx年3月,我有幸参加了省教厅组织的奥尔夫教学法培训。认真听取来自台冰岛南娜老师的授课。通过5天的学习和训练,使我从不懂、不了解奥尔夫教学法,到开始初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基本思想观念,并逐步掌握了一些具体的教学法,并使用了一些具体的教学内容。对所学知识达到从理性到感性的过度。此次学习自己收获颇多,受益匪浅。以下谈谈自己的体会。
此次培训主要内容为:奥尔夫音乐教育体系介绍、云南民族音乐赏析、云南民族音乐与奥尔夫音乐教育体系及奥尔夫教学基础理念。
许明勇老师给我们介绍了当代世界著名的3大音乐教育体系,以及奥尔夫教学法在欧洲应用现状和其教学法的基础理念。通过学习我认识了奥尔夫音乐教学为何受到世界各国的高度赞誉,以及为何能在50多个国家广泛流传的原因。黄凌飞老师上的“云南民族音乐赏析”,让我知道我们生活中存在许多音乐素材和民族音乐文化。音乐就在我们身边,在我们的生活、劳动中。
而我们的主讲教师是来自冰岛的奥地利萨尔斯堡莫扎特音乐大学奥尔夫学院南娜教授,培训内容包括:
(一)音乐与律动
(二)音乐与舞蹈
(三)音乐与歌唱
(四)音乐与乐器的配合及运用,培训的形式主要以游戏的形式渗透,完成以下教学目标
1、如何激发帮助孩子练习建立信任感、与人交流和对音乐的兴趣;
2、如何激发孩子肢体伴随音乐积极表达和表现的能力,增强孩子的韵律感和在团队中演奏或演唱时对集体韵律感的把握;
3、如何让孩子们保持住稳定的气息感受乐曲中的节奏,从而提高对节奏的把握能力;
4、通过4—8岁孩子对音乐内容或活动主题结合的学习体验和感受,欣赏音乐中多元素整合,培养孩子对音乐的热爱、理解音乐无处不在、就在身边。只要动起来(肢体、五官、乐器)、就可以创造不同的音乐、不同的“乐队”等等。
南娜老师和示范团队做了一些“游戏”,比如:名字游戏、吹气球律动、方言儿歌等,让我们在轻松、愉快中掌握了律动、唱歌、即兴创作,乐器合奏和音乐剧表演。虽然听不懂南娜老师的语言,但在做游戏期间南娜老师用了很多的手势、乐器、小道具和一些很夸张表情,整个过程我很享受。让我第一次感受到,原来音乐课还可以这样上。
在听南娜老师的奥尔夫音乐培训活动中可以看到,她所呈现出来的教学方法不是单一的,而平时我们的活动就只有一个目标,让孩子唱会歌,填鸭式的教孩子唱歌。聆听这次活动,使我有机会领略到:作为音乐而言,它的材料也应是多样的,画面中有节奏,节奏中有律动,律动中有欣赏,在有机整合中,让儿童在音乐中记忆、感知、注意、体验等,这将会是我今后努力的方向。奥尔夫教学非常的生活化,让人有一种轻松、快乐的感觉。我越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐知识,通过精心的设计运用舞蹈,游戏、情景教学等方式使孩子们在轻松的氛围中掌握这些音乐知识。
音乐是审美和育人的教育。奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合,通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演情景小剧、等多种形式,使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动,而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。
但对于教师而言,奥尔夫教学法要求教师要具有更高的音乐教育素质和扎实的音乐功底。在今后的音乐教学过程中,我将会把奥尔夫教学法逐步运用到课堂中去。带领孩子结合本土文化和自身情况,在音乐课上去探索和实践奥尔夫教学。
观摩课堂教学心得体会 第9篇
20xx年12月8日至12月9日,我有幸参加了由贵州师范学院继续教育学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》,在这一天半的培训学习中,聆听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告,使我受益匪浅,感触颇多,特拟以下几点想法:
星期六上午,我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》,他让学生在活动中学习数学,是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“摸球活动”为主线,在第一次摸球活动中,学生没有受到老师的限制,而是根据学习目标进行自主学习活动,盒子里放多少个球,摸多少次??一切都由学生做主。学生通过第一次摸球,深深地感受到不管盒子里放几个球,也不管摸几次,在不看的前提下,如果只放黄球,就一定只能摸到黄球,不可能摸到其它颜色的球;
如果既放黄球,又放白球,就既可能摸到黄球,又可能摸到白球。学生在对比中更好地体会了确定事件和不确定事件。可能性作为一种随机事件,是不受人的主观愿望控制的。但许多学生有这样的错误认识,即第一次摸到红球,第二次就该摸到白球。为了帮助学生建立正确的随机的概念,他又设计了第二次摸球活动,让学生先猜再摸,既暴露学生的认识,又引导学生学会分析、思考,再让学生亲自动手摸一摸,想一想,感悟到对于某一次摸球来说,会摸到什么颜色的球,事先是无法确定的,并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球,让学生感悟到在条件变化的情况下,“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相转化。下午,听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《找规律》以及他的专题讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》,他用幽默诙谐的语言,丰富的数学故事对《数学课程标准(20xx年版)》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动经验”以专题的形式进行了解读。仲老师用幽默诙谐的语言,丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深入浅出的精辟解读。王老师则以课为例,结合相关理论,对数学教学中基本活动经验的积累谈了自己的认识和想法。两位特级教师的精彩解读,与会者高度认可,颇为受益。
星期日上午,便是全国著名特级教师刘松,从他上的`精彩示范课四年级《解决问题》,这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势,酷似学生中的一员,有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论,他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师对课堂的投入让人感叹,我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业,全身心投入教学,对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的课堂,听刘老师的赞扬的语言,诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”,孩子们高高举起的小手和大胆的表达,我们不难发现刘老师把课堂主动给了学生,一句“你真了不起”(握手),体现了对学生的充分尊重。他关注到了课堂的每一个角落,在他的课堂上学生有那么多的问题,学生那么的善于思考,在他的课堂上学生体会到了学习的快乐。刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀,他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷。你想让我们的孩子感动吗?你先感动自己,数学一定要有激情,美好的事物都是激情的产物,课堂的最高境界就是人课合一,也就是一定要投入到我们的课堂中。
通过这次学习,对我的教育人生产生重要的影响。作为一名一线的数学教师,只有不断学习、不断提升自己,才能适应当今的教学要求,才能当一名顺应时代的小学数学教师。
观摩课堂教学心得体会 第10篇
小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
全南县第二小学 陈永添
20xx年11月12日,我有幸和另四位同事参加了赣州市小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩活动,在这三天的时间里,观摩了来自我校钟洁婷老师的《认识时间》、赣县韩秀珍老师的《百分数的意义与写法》、会昌县庄口镇中心小学林梅老师的《8的乘法口诀》、赣州市开发区湖边邱丽凤老师《认识分数》、南康市第四小学刘香兰老师的《可能性》、瑞金市解放小学赖明玉《用字母表示数》等20位数学教师的观摩课,并听了市数学教研员的精彩点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课,让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:你知道老师叫什么,你了解老师多少等话题,介绍本县家乡特产、旅游风景等等,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《用字母表示数》时,有的老师用到了姚明的高度,《可能性》利用学生喜欢的动画片和魔术入手,《认识钟表》利用带学生旅游上犹一天的时间变化等等,大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动,使学生对学习不在陌生,不在枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化,让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主
人。对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
(1)合理使用教材,大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息,提出问题。除了科学引导,适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上,形成一个完整的传统样的文字应用题模式,引导学时理解图意。
(3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练,通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡,对学生的当堂训练很有帮助。
(4)探究与渗透的关系怎样更合理?数学课需要探究,但绝不是最原始的经历,这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大,沟过深,教师就要帮学生找一梯子,放一小船,引导学生思考的方向,从而达到成功的彼岸。
六、产生的几点疑惑。
(1)一节课中解决问题与算理探究孰轻孰重?从实际问题入手分析已知未知的关系引导学生列算式。启发学时搜索知识储备探寻算式的解法,这两者哪一个应该占得时间更长些?我觉得很多以计算为
重点的课,“解决问题”设置的素材很多都不理想,冲淡了教学的重点。
(2)几节课对学生的评价较少,激励的语言较少。相比较我更欣赏文清路小学老师上课时的感觉。他们的老师上一节课,可能造就一个杰出人才。比如学习信心的鼓励,学习方法的鼓励让人终生受益。
(3)训练量都较少,不利于学生形成技能。我感觉在“解决问题”的红点讲完以后完全可以分层练习,如编制信息收集题组,信息整理题组,选择策略题组,提出问题题组。最后一道综合题。一句话种子分类练习。
总之,通过这次学习,令我大开眼界,领略了我们青年老师的课堂教学风采,为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。
观摩课堂教学心得体会 第11篇
小学数学课堂教学观摩研讨会心得体会
城关六小: 杨 坤
3月29、30日,我有幸参加了黔南州小学数学课堂教学观摩研讨会。在短短二天的时间里,观摩了六节小学数学优质课。不同的理念,不同的设计思路让我真实感受到他们的扎实的基本功和深厚的文化底蕴,同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。
通过听课让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。虽然使用教材不同,但执教老师能根据学情制定了详细的,符合黔南州第十一小学学生的教学设计,同时结合不同版本的教材,一遍一遍的研究、改进,最终呈现精彩的课堂。可见,调查学情,充分挖掘教材对于上好一节课是多么的重要。
这几节课给我印象较深的有朱国荣老师,他以独特的风格,幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩,听江阴市实验小学强震球老师的《认识圆》是一种享受,这节数学课内容看似简单,老师却能让学生感受到数学的魅力不仅仅在课堂,数学的生命可以延伸到课外。教师让学生用不同的工具画圆,在画圆的过程中引发认知冲突,然后通过解决问题的过程总结出圆的特征。
这节课没有光鲜亮丽的图片动画,没有生动有趣的游戏互动,有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解,教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事教育教学工作,就意味着他生命中大部分时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出的。课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所做的付出,不只是别人交付任务的完成,他同时也是我们自身生命价值的体现。虽然我们希望生活是多姿多彩的,但平平实实才是生活的本质,多姿多彩只是生活的点缀,舍弃平实而追寻多彩,结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此!让课堂走进生活,将课堂教学当作学生的生命经历,自觉地尊重学生,尊重学生的这段经历,课堂才会显得朴实而又睿智。
在这短短两天的时间里,让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂,要以情促智,以智生情,让学生心灵闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃。
观摩课堂教学心得体会 第12篇
一、指导思想
以“始于学生需求,终于学生满意”为宗旨,以“快乐学教、张扬个性、共同成长”为目标,以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念,以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式,以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑,构建初中课堂教学新模式,深化基础教育课程改革,进一步推进素质教育。
二、基本模式:课堂教学模式是课改理念的载体,也是实现课改理念的抓手,更是课堂教学改革的必要条件。通过构建课堂教学模式,让已懂得课改理念的教师,把课改理念变成实践的行为;
让不完全理解课改理念的教师,能够按照一定的流程和操作方法,在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。
根据初中课程内容与学生的实际情况,设置三种课型,即学导课、拓展课和讲评课。在此基础上,增设每周一练,供学生业余时间进行自主学习。
(一)学导课流程及基本要求
1、学导课流程:任务导学——互助合学——师生答疑——达标检测——配餐作业。
所谓任务导学,是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。
所谓互助合学,是指学生在独学的基础上,通过同伴互助的学习方式进行学习,起到“兵教兵”“并带兵”“兵强兵”的作用。
所谓师生答疑,是指在独学、对学、群学的基础上,针对学习过程中还未解决的问题与困惑,通过师生共同展示的方式予以解决。
所谓达标检测,是指在学习任务完成之后,利用书面或口头的方式,对学习目标的达成度进行评估。
所谓配餐作业,是指学导课结束后,教师根据本节课内容的基本要求,精选不同层次要求的题目,供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成,并对当堂所学内容予以巩固。
2、学导课基本要求:(1)任务导学环节(20分钟)
教师的任务
①、出示学习目标。要依据“课时目标具体化,具体目标行为化”的原则陈述学习目标。
②、创设教学情境。注重与学生实际认知水平的联系,注重与学生实际生活经验的联系,能够激发学生的求知欲和学习兴趣。
③、进行学法指导。重点放在指导学生怎样读、怎样想、怎样练上。
④、布置学习任务。学习任务主要包括:看什么,想什么、记什么、写什么、练什么。在布置学习任务的同时,对学生提出相应的学习要求。
⑤、提出探究问题。问题设计的原则:以学科问题为基础,以学生问题为起点,以教师问题为引导。知识问题化、问题层次化、学习探究(合作、互动)化。
⑥、提供学习资源。补充材料、微课等。
学生的任务
①、独学的流程:看与画——写与记——想与做——标疑惑。
②、独学的方法:“裸学”(自己看)——助学(借助工具书)——记学(不看资料记忆)——量学(学会举一反三)。
③、独学的要求:学生独学时坐姿要直,头要正,切忌伏桌书写;
翻动书本、练习本要轻,凳子尽量不要响动;
独学过程中不要提问或交头接耳,遇到与己无关的情况不能分神,更不能抬头张望;
要尽力独立完成教师布置的学习任务,不能敷衍对待,更不能抄袭他人答案;
要提出自己的观点或疑问;
书写要字迹清晰、工整规范,行平列直,切忌潦草应付。
在独学阶段,教师要高度关注各小组每一个学生的学习状态。教师在巡视过程中,要留意学生独学过程中遇到的障碍,收集独学中存在的问题,思考并分析产生障碍或问题的原因与对策。在独学环节完成后,教师可以就学生独学时的状态(态度与方法、知识与技能)对各组进行即时性点评,达到激励、引导、提高的目的。
在起步阶段的独学环节,教师要做好由教读向自读的过渡。
(2)互助合学环节(8分钟)
教师的任务
①、提出互助合学的基本任务。
②、关注各小组互助合学的进展情况。
③、在起步阶段,每节课至少深入一个小组进行互助合学方法的指导。
④、在巡视过程中,对各小组互助合学中存在的疑难问题及时予以解答,不能解答的留给后续环节解决。
⑤、掌握各小组互助合学的亮点,为师生答疑环节做好准备。
学生的任务
①、对学与群学,可以合称为“合学”。对学指两名同等学习程度学生的合作学习;
“群学”指小组内不同程度学生的合作学习或具体指“学习对子”间帮扶学习。“学习对子”是指学习小组内相邻层次学生相互结成对子,进行学习帮扶,以形成一个相对稳定的学习共同体。对学、群学环节仍然是以解决问题为主线。
②、对学的流程:分享——求教——讨论——结论或疑惑。对学的方法:对议(共同商议)——对抗(争议问题辩论明晰)——对问(互相提问)——对查(互相检查)。
观摩课堂教学心得体会 第13篇
“个性化教学改革观摩研讨会”心得体
会
“个性化教学改革观摩研讨会”心得体会
5月27-28日,我随z老师及其他工作室成员一起到z参加了“中国教育学会文化研究分会个性化教学改革观摩研讨会”。两天的会议,我们共听取了来自“zz街道”的7所学校7位教师的1节小学英语课,2节小学数学课,1节小学语文课,1节初中英语课,1节初中化学课,1节初中语文课,这七节课的共同特点是:学生自信,老师自信,课堂自信。
一、学生自信
(1)发言自信
z街道所辖的学校生源大部分是
农村学生或是城乡结合部的学生,这样的生源,在我的印象中,孩子们都比较内向,但是我看到的上课场景将这种印象在我的脑中彻底颠覆了。不论是中学课堂,还是小学课堂,几乎每个学生都能自信的表达自己的观点,自信地反驳与自己意见相左的同学,这样的学生,这样的表现,印象中我在两个地方见过,一次是20xx年的时候在杜郎口中学,一次是20xx年的时候在海尔希望小学的主题课程展示课上。而z学生所表现出来的自信却又与这两处学校的学生不同,英语课上他们的发音准确,口语流利,学以致用;
数学课上,他们认真倾听,积极辩驳,勇敢表达自己的不同见解,同时也不忘评价其他同学方法的利弊,分析有理有据;
语文课上,他们引经据典,激情表达,积极写作,乐于展示……让我印象深刻的话语有如下几句:
我感觉我比你讲得好,能让我展示一下吗?
同学,我觉得你刚才说得很好,但
是我觉得我的比你更好,请听听我的见解吧!
刚刚XX同学的发言非常感人,我的眼泪都快要掉下来了,但我觉得我写得比你还要感人,请听听我的吧!
的确,刚刚XX同学的发言非常精彩!但是我相信我的比你更精彩!
我觉得的我的这种方法更为简便,请看……
刚刚同学们的想法都很好,但是我觉得我这个最简便!
我觉得我比你的更好!
我的想法大家同意吗?
同学,是xx而不是xx。
我来挑战几组的xx!
我先来!
……
在几百人的会场,敢于表达自己的想法已经是一种勇气!能做到大声、有理有据地表达就是一种自信!自信是一个人走向成功的重要阶梯!培养学生养成自信表达的良好品质,将会使学生终
生受益!
在自信表达的同时,学生们还不忘礼仪,“我接受你的建议”“我觉得他讲的太好了,我们应该给他一点掌声!”“我觉得你讲的很多了,把机会给我好吗?”“我觉得应该是……,谢谢你给我这个建议!”在我所见过的课堂里,这是少有的!因为我们都不舍得把时间花在培养学生养成良好的课堂礼仪上!见了z学生的表现,我深深地感到汗颜,在这一方面我们的确是落后了!
(2)行动自信
几乎每节课开始前,都有一个小老师上台带着同学们或背诵或复习前面学过的内容,不论是小学生还是初中生,他们站在台上丝毫看不出紧张的神情,可见平常是经常锻炼,才能出现这样自然的状态!
小组讨论的时候,人人都站起来积极表达自己的观点,争得面红耳赤!当同学回答完问题,人人都争着起来评价,起来补充!学习的积极性何其浓厚,这
样的还会怕学生不听讲吗?
学生们就某个问题争得不分高下,老师着急了,急着要给他们补充,结果一个同学站起来说:“老师!先别急!我的还没说呢!等我说完了您再说!可以吗?”我们的课堂上何曾见过这样的场景?这真的是“课堂”变“学堂”了!
二、教师自信
讲课的7位教师,都有用自己名字命名的教学方法,如:“孙红莲‘探究式’数学教学法”“魏伟平‘协商式’数学教学法”“翟伟英‘轻松愉悦教学法’”等等,老师们在讲课的过程中不温不火,把学习的主动权交给教给学生,给学生充分地时间思考、学习之后,再交流、展示,这样的合作学习才是真实、有效的!在数学课堂上,教师放手让学生去讲,去表达自己与众不同的想法,做法,当学生争辩地面红耳赤的时候,教师也能沉住气,这就是一种自信的表现,他们自信自己的学生一定能够找到问题的答案!一定能将知识探究明白!英语课堂
上,老师口语流利地用英语与学生交流,鲜少听到汉语,孩子们回报以某一天的课程表上都是“English”的希望!
同时,这种自信还于教师们课前对于教材的深入解读,对于内涵的深入挖掘,对于课堂上会出现问题的多种预设,所以他们才能在这看似“乱哄哄”,实则高效的课堂上应对自如!
自信的教师培养出来了自信的学生,于是成就了自信的课堂!
观摩课堂教学心得体会 第14篇
20xx年03月23日至25日,我有幸去广西南宁体育馆参加了全国中小学数学“名师新课堂”教学观摩研讨活动。在这2天的时间里,聆听了来自全国各地的著名特级教师俞军、朱国荣、沈俊杰、李惠萍、许卫兵、李雪梅6位专家和刘桂芬、李华平、苏艳珠三位广西本土名教师的展示课,感觉受益匪浅。朱国荣老师的沉稳、俞军老师的幽默,许卫兵、李惠萍老师的和蔼可亲,李雪梅、沈俊杰老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言让我记忆犹新。作为一名一线教师,任何一次听课或参加其它教研活动,都是学习的大好机会,可以获得更多的教学经验。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。听了这些专家的课,使我们对新课程的理念,有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里,观摩了12节课,中间还穿插了互动评课环节,充分展示了专家、名师们不同的课堂教学思路。分别展示了人教版小学二年级《神奇的大洞》,三年级《年月日》、《有趣的搭配》、《对策问题》,四年级《三角形内角和》、《平均数》、《用文氏图解决问题》和五年级的《求一个数是另一个数的几分之几》、《找次品》以及六年级的《周长与面积的研究》等不同内容的十几节课,其中俞军和刘桂芬老师,李雪梅和苏艳珠老师还分别给我们展现了《求一个数是另一个数的几分之几》、《有趣的搭配》两节同课异构的课堂,不同的老师,不同的理念,不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。
现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。
一、必须对教材充分理解和掌握。
理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课,使我深有感受他们对教材理解透彻,真正把学习的主动权还给学生,真正做到以学生为主体,以教师为主导,扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来,调动孩子的学习过程中的积极性和主动性,让数学课不再让学生觉得枯燥乏味,更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中,教师不仅要让学生掌握新知,更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时,都是让学生自己去观察、发现、探究新知的,并且互动形式多样,注重主体参与。在这次活动中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。
通过听课,让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。另外,印象较深的是老师们主张把一切还给学生。
总之,通过这次听课活动,各位教师所体现出来的优点远不止这些,他们扎实的教学基本功,强大的课堂调控能力,精美的教学课件,对教材的深层次把握,都给我留下了深刻的印象,使我学有所得,也让我深思,怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中,让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会,把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。继续好好研究教材,思考教学,组织教学,增进自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课,让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
观摩课堂教学心得体会 第15篇
我有幸观摩了优秀教师的开放课,听后我收获颇丰,同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来,与同行们交流一下。
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中,我能感到教师的准备是相当充分的:不仅“吃透”教材,还充分地了解学生。她们准确把握教学目标,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点,处处体现了以人为本的学生的发展观。
2.教学过程精彩
从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是董xx老师讲的三年级数学课《认识分数》的板书,板书中的“把”、“平均分”、“其中每一份”这些字是不变的,而中间的字随着课堂的进行逐渐变换,层层深入,使学生更好地理解了分数的概念。
3.学生自主学习
不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重差异;让学生自主学习、主动参与,体验成功。老师的一年级语文《迪斯尼和米老鼠》一课,整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音,那亲切而温柔的姿态,就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色,首要的一点是让课堂成为平等的课堂,要做到这一点就要求教师要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励。田老师让学生自主学习,学生偶尔回答错时的安慰和鼓励,孩子答对时的慷慨奖励,整个课堂在轻松愉快的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这一点很值得我学习。
4.创设良好的学习氛围,制作精美的课件
近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂得到广泛的使用,它以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡的表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好的把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。在本次活动中,上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课,新知识的学习,还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂,环环相扣,真真实实地辅助了整节课的教学。
这次听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动,听课是教师成长的一条捷径,我会珍惜每一次听课的机会,向优秀教师学习,努力提高自身的素质,不断地提高教育、教学水平。
观摩课堂教学心得体会 第16篇
12月14~16日,我有幸参加了在海口海职院举办的小学数学“高效课堂”教学观摩研讨会。在短短的三天时间里,我一共现场观摩了五节数学优质课,五位名师的精彩课堂,令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。
在整个教学过程中,每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实,现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言,更是给课堂增添了活力,并激发了学生的学习兴趣。同时,在老师的不断引导和激励中,学生通过自主探索、不断获得新的知识,培养了各种能力,从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时,注重数学思想方法的渗透,这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
一、重视课前师生互动交流
注意课前与学生的沟通,采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。消除了学生的紧张情绪,拉近了师生间的距离,减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现,有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
二、合理地创造性使用与处理教材
刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到:要想创造性地使用好新教材,首先必须遵循的一个原则就是:“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”—-要以课标为依据,以新教材的内容为凭借,选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生,要根据实际情况灵活调整教材内容和要求,适当扩充和删减教学内容,尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者,挖掘教材,超越教材,发展教材,让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然,准确理解教材是创造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材,必须以准确理解教材为基础。
三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么
教师在课堂中究竟起什么作用,德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理,聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中,教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性,敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材,做到“三讲,三不讲”,三讲是:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;
三不讲是:不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中,扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则,让学生有更多的时间和机会训练,同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正,只有这样才能增强课堂教学的有效性。
在听了刘松老师执教的《乘法分配律》一课及专题报告后,体会到我们在教学中往往认为《乘法分配律》容易出错的地方是在分配时因数只和前一项相乘,而忘记和第二项相乘,但是通过知识前测,发现学生的易错易混点还有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此类错误,如果教学中只是注重抓第一个易错点时,学生掌握的情况就会不理想。
刘松老师在教学时,首先是通过举例说学习委员小陈是我的朋友,班长小郑是我的朋友,让学生合成一句话,(小陈和小郑都是我的朋友)再把这一句话分开成两句话来说,从而引出要学的内容,接下来,刘老师用他搞怪的方言、独特的跺脚记忆让孩子们深刻地理解了乘法分配律及读算式的顺序。来引导学生分别发现3×(5+1)=3 ×5+3×1然后通过模仿创造、自我检验;
意义建模、内在提升;
体验无穷、揭示规律;
重点剖析、深刻理解,分别突破了本节课的重难点和易错、易混点,学生掌握的情况很好。
钱守旺教师的讲座“我的二十个课堂教学主张”也有许多观点值得回味。如:教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他认为孩子不犯错误长不大,教室就是出错的地方,人人都会出错,出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师,会引导学生想明白的才是好教师。
通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动,让我再次开阔了眼界,明白了今后教学努力的方向。另外,我对自己也提出了许多思考的问题:怎样让自己的语言更优美?怎样让我们的教学回归本真?怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
观摩课堂教学心得体会 第17篇
12月8日,我有幸参加了在乌鲁木齐举办的小学数学高效课堂教学观摩。在短短的两天时间里,共听了四个专家的讲座,观摩了五节示范课。专家们的讲座精彩生动,深入浅出,引人入胜,体现了小学数学最前沿的教学理念,诠释了他们独特的教育思想和教学方法,让我领略到了名师的风采和魅力。使我更加明白了在“教学中,以前教材采用的方法没能体现估算的学习价值,只是把估算当成一个技能(知识点)去教,为了估算而估算。今后的教材采用“寻找区间”的方法,则注重学生估算意识和方法的培养,建立一种规划的意识:解决这个问题,先做什么,再做什么…渗透极限的数学思想。通过“探索规律”和“分类”案例的讲解,使我更进一步地理解到:数学思想方法的教学不是教出来的,而是老师不断去影响学生,让学生在数学活动中去感悟。在教学中口号是:“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大,教室就是出错的地方,人人都会出错,出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师,会引导学生想明白的`才是好教师。普通教师教知识,优秀教师教过程,卓越教师教智慧。
五位名师的课堂教学,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。不同的理念,不同的设计思路,灵动的课堂,精彩的互动,智慧的语言,高超的调控能力,娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野,数学素养,创新思想,无不冲击着我的思想和心灵,让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴,给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念,引发了我对高效课堂教学方面的思考。
一、以生为本,创造性地使用教材
新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,要求教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。三位教师的课都打破了常规的教学方法,设计新颖,教学内容更贴进学生的实际生活。我们平时在教学时,大多数教师都是利用书上的例题,重点教学生如何描点画折线,完全是老师牵着学生的鼻子走,学生只知道怎么做,而不知道为什么要这样做。张健老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做,充分感知新知的产生和发展过程,教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时,教师并没有直接教学生如何描“点”,而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同,接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格,而折线统计图中的年份对着线,学生明白“点”应该画在线上,接着让学生思考“点”应画在什么地方,这个“点”应对着几个方向?
二、以问促思,激发学生的求知欲
古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,在思考中学到知识。
三、让学生在课堂上“活动”起来
参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与,让学生活动,特别是思维活动,强调学生自主探索,合作交流,动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所,让他们自己去发现问题,去解决问题,去动脑、动手,去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
一节成功的课,教学重点要突出,难点要得到突破,所以教学中,课前应深钻教材,找准本课时的重难点,根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束,但是工作还在继续,努力不能停止,我们不仅要看到别人的长处,反思自己,而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
观摩课堂教学心得体会 第18篇
小学语文数学高效课堂教学观摩研讨会
心得体会
相遇名师 走进名师 靠近高效课堂
马林小学 徐晓丽
在麻栗坡县董干镇中心学校以及马林小学各位领导的关心下,我有幸参加20xx年5月17日—5月18日为期两天共13时的观摩学习研讨会。并聆听了李卫东、郎建胜、武凤霞、顾志能四位名师的精彩课堂和讲座。收获了自学生转型为教师后的一些新的东西,下面就这次老师们的讲解谈谈感受。
一、相遇名师
(一)5月17日上午李卫东老师的五年级语文观摩课《自己的花是让别人看的》,李卫东来时的讲座:《把握学段重点 促进读写结合》。(二)5月17日下午郎建胜老师的五年级数学观摩课《图形的旋转》,郎建胜老师的讲座:《经历过程 促进理解》。
(三)5月18日上午武凤霞老师的五年级语文观摩课《伯牙绝弦》,武凤霞老师的讲座:《优秀教师成长的秘密》。
(四)5月18日下午顾志能老师的六年级数学观摩课《正方体展开图》,顾志能老师的讲座:《如何写好论文》。
二、走进名师
(一)名师的课堂(以李卫东老师的五年级语文观摩课为例)课堂导入:以师生互相问候导出-“习惯”这一词语,循序渐进告诉学生一个道理,要敢于打破常规打破习惯去思考问题,也要培养一种好的习惯使得这种习惯根深蒂固。
展示图片:通过学生观察图片来引导学生发现问题并提出问题。例:①图中的人是谁?
②图片下方的两个时间之间相差几年?为什么?
③在这段间隔期间发生了什么历史事件?并对提出这些问题的学生表示鼓励和感谢。
介绍作者:季羡林()1935年9月赴德国在哥廷根大学学习,1945年10月回国。
展示季羡林所在的德国哥廷根大学图片以及哥廷根市的街道图片。让学生观察图片发现问题:①图片中有什么?
②它们有什么特点? ③想想为何是这般景象?
5.进入正文的学习:说明句子“四五十年前我在德国学习的时候曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。”“正是这样,也确实不错。”“今天我又到了德国。”此三句都是过渡(承上启下)的句子。解决三个问题:①自己的花是让别人看的句子?
②在街上看别人的花的句子? ③这种习惯几十年不变的句子?
体现人人为我,我为人人以及是奇特的民族的特点。
讲解词语“家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”。8.解决问题:这种境界是怎样的一种境界? 解答:①“家家户户”都在像这样子种花 ②体现人人为我,我为人人的良好品质
③而且这样的现象是自发自愿做的,没有人逼迫他们做
讲解“奇特”一词的含义:①体现人人为我,我为人人的好品质
②借1970年纳粹德国屠杀犹太人反思罪行一事
说明作者用词的谨慎。
分角色对话:季羡林与女房东的对话以疑问、肯定、惊讶的语气来对话,让学生感受语言的魅力。老师的激趣阅读让我感受颇为深刻,让我想起了我的课堂《夜莺的歌声》,课文里面人物的语言、动作、神态描写是那般传神,这样的角色朗读方法在此文运用实为佳法。最后以句子“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”来总起全文。
展示课文全景,让学生感受文章总体布局和结构。
(二)名师的讲座(以武凤霞老师的讲座优秀教师成长的秘密为例)从五个关键词来告诉大家这个秘密:
关键词一:努力 关键词二:渴望 关键词三:责任 关键词四:特色 关键词五:研究 努力
关于努力,武凤霞老师给了这样一句话:“我努力,不是因为兴趣,而是因为需求。”的确如此,在教育界不乏任劳任怨为教育事业贡献一生的教育工作者。也不乏对教育工作毫无兴趣却也坚持一生的工作者。芭蕾舞大师在选拔芭蕾舞演员时说“我不要想跳芭蕾舞的人,我要不得不跳芭蕾舞的人。”在教育界,如果我是那个不喜欢教育却不得不在教育工作岗位上服务的人,我想我可以说:“我做教师,做好教师,不是因为热爱不是因为喜欢,而是因为需求,因为我不得不做教师。”此些话咋一听来难免有些许消极懈怠的意味,但却是实实在在的道理。正所谓,兴趣不一定会让你成功,但需求是促使你不断前行的动力。
一直以来,我总在“喜欢”与“不喜欢”之间挣扎、徘徊,现在才懂得,要做出一番事业,不是选择兴趣,而是选择工作的态度。因为兴趣最大的问题在于容易变化,在我无法赶上变化的步调时,我必须选择努力,努力做好眼前我力所能及的事情,同时也让我免于空虚和力不从心。渴望
①渴望是前行的力量。小故事,大道理。武凤霞老师以《苏格拉底诠释成功》诠释出这样的道理:一个不能在某个领域做出成绩的人,不是他没有能力,没有机遇,而是他没有真正渴望过,像濒死的人想渴望生命那样渴望过。以《一个富翁的遗言》言出这样的道理:穷人最缺少的,是成为富人的野心。并用仓央嘉措的《你在或者不在》《那一月,那一年,那一世》两首所谓的“情诗”来表达我们所缺的渴望。②渴望是化解问题的智慧。武凤霞老师以自己的教育成长经历诉说着这一切。
③渴望是发现自己才能的助推器。④与有渴望的人为伍,结成自己的团队。⑤渴望,需要用付出护航。责任
①有机会时舍得付出。
②没机会时静下心来养护自己的根。特色----寻找属于自己的句子
①让自己有特色,适合自己的才是有特色的,才是美丽的。②不要在行政之路上迷失。研究----把教师生活过细致
这就是我们武凤霞老师的讲座,成长的点点滴滴娓娓道来,坚持在教育的道路上,坚持在自己的优秀教师生涯中。传承着成长为优秀教师的理念,特别是:“我努力,不是因为兴趣,而是因为需求。”一句话,让我更加坚定了我想要努力做好这份工作的决心,过好我的教师生活的决心。
三、靠近高效课堂
四位老师将课堂上得有声有色,让学生在课堂上积极的思考,自由的表达,本着鼓励学生思考发言,促使学生获得发展。让我看到了一个这样的课堂:
(1)重视知识的生成过程。不管是数学还是语文都可以那么的自由,都可以那么具有逻辑性。(2)老师们通过激发学生动手、动脑相结合,引导学生归纳 概括各个知识点,带领学生从语感到语识,再从语识到语感的回归。把听、说、读、写、用充分结合起来。
(3)把复杂的问题简单化,化繁为简,先易后难,让学生克服害怕难题的心里,使学生免于陷入对难题无从下手的现状。(4)重视讨论正确结果的由来,所谓知其然,还要知其所以然。不能无凭无据的就给出一个答案,要引导学生经历过程,以经历促成正确的结果。
(5)比较不同种方法解决问题的优劣,特别是在数学学习中尤为重要的一点。引导学生尝试用不同的方法解答一个问题,开拓学生思维。
(6)根据知识的重难点合理安排课堂时间,我们所听的课时虽然较长,但在老师们的课堂上,对时间的把握非常的充分。每一位老师都在规定时间内完成了自己应上的课程。
四、总结
四位老师的观摩课听完了,老师们的讲座听完了:我还在问,还在思考:什么是高效课堂呢?怎样才算是高效课堂呢?就像老师们所讲解的所上的课程这样吗?我想肯定的说一句,不是的!如李卫东老师的观点:“使学生获得发展,引导学生获得好的发展”。郎建胜老师的观点:“带领学生经历知识的生成和解答过程,促进学生理解知识”。武凤霞老师的观点:“教师的‘不可或缺’的引导地位以及教师自身的成长。”顾志能老师的:“教师的自身发展与提高,带给学生更多的知识。”必须说是我们学习靠近的方向,但不是只定格在这几个方面。根据我自己的实际情况借鉴老师们的宝贵的经验来完成自己的工作。每天上完一节课后,都要习惯问问自己“我教给了学生什么?”,问问学生“你们学会了什么?”无论语文教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效?课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,掌握更多的方法,所谓磨刀不误砍材工。让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
推荐访问:课堂教学 心得体会 观摩 观摩课堂教学心得体会集锦18篇 观摩课堂教学心得体会(集锦18篇) 观摩课心得体会和感悟
上一篇:环保体会心得热门2(完整文档)
下一篇:2023年简爱读书心得10篇